《0的认识》教学设计

                                         通山县实验小学    毛淑芹

教学内容：教科书P29及练习四P30  T1.2.3.4

教学目标：

1、理解0的两种含义，知道0既可以表示没有，也可以表示起点或开始；

2、知道0和1—5各数一样，借助直尺图进一步认识数的顺序；

3、会正确、规范的书写0；

4、会计算与0有关的加减法。

教学重点：理解0的含义，并能正确书写0。

教学难点：学会计算有关0的加减法，理解同数相减结果是0的道理。

教学准备：数字卡片、课件、图片（青蛙2只，蝴蝶3只）

教学过程：

一、情况引入

1、师：（利用班上红旗评比栏）XX同学得了4面红旗，用数字几表示？XX同学得了2面红旗，用数字几表示？有些同学没有得到红旗用什么数字表示？（揭示课题）

师：你们想不想拿红旗？课堂组织

2、热身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、从左数1、2、3、4、5、从右数1、2、3、4、5

二、新授课

1、让学生观察主题图（课件）

①、猴子吃桃子

    讨论：原来有几个桃子？用数字几表示？

          猴子吃掉1个，还有几个？用数字几表示？

          猴子还想吃，又吃了一个，还剩几个？（没有）用数字几表示？

          0的含义，表示没有。（板书）

②、教师举例

我左手有3只蝴蝶，用数字几表示？右手没有，用数字几表示？

我左手拿青蛙2只，用数字2表示，右手没有，用数字几表示？

③、师：你在生活中见过0吗？用0说一句话？

拍手游戏：教师出示数字几，学生就拍几下

      5、4、3、2、1、0

2、0的含义，表示起点

   观察尺子图，0在哪里？

   0的右边有哪些数？从左到右，从右到左读一读

   给出数字卡片5、4、3、2、1、0（无序的），请学生上黑板按顺序贴一贴（可以从大到小，也可以从小到大排列）

3、0的写法

   范写：一笔写成，从上到左，再从下到右，再向上与起点相接。（注意要圆润、略斜）

①、学生用手指在空中跟写2遍

②、在课本上临摹

 问：书写0时要注意什么？

4、有关0的计算

①、课件展示情景图，让学生描述情景，并列出相应算式：

        3-3=0

 让学生说出各数字表示含义

②、课件展示情景图，让学生描述情景，并列出相应算式：

        4+0=0

   让学生说出各数字表示含义

三、巩固联系

做一做，练习四 T1、2、3、4

先让学生独立完成，再交流汇报

四、小结

今天，我们认识了“0”这个新朋友，以及与它相关的加减法。我们知道了0可以表示没有，还可以表示起点。

附：板书设计

 

                          0的认识

 

表示没有       3-3=0           2    1





表示起点       4+0=4