教学内容：苏教版国标本教材第七册P39?41  认识平行

教学目标：

1.     结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

2.     使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

3.     使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。

教学重点：

1．结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

教学难点：

1．能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

教学具准备：

1．课件

2．信纸、方格纸、彩色纸、小棒、直尺、钉子板和橡皮筋

教学过程：

一、     情境引入：

1. 录像播放学校全景

2. 展示校园景物中的四幅照片

二、观察操作，认识平行

1．观察比较四幅照片，理解同一平面

（1） 课件演示：在花栏杆这个平面上用两条直线表示两根栏杆，在球门正面用两条直线表示两根立柱、在操场面上用两条直线表示跑道线，在球门侧面用两条直线代表球门的底柱和支杆。

观察每幅图中有几条直线？（板书：两条直线）

举例说说每组直线都在同一个平面内。（板书：同一平面内）

（2） 实物演示：两个长方体摞起，在同一平面上各有一条直线。

请生观察这两条直线在同一个平面吗？ 

    如果转动盒子，现在两条直线在同一个平面内吗？ 

小结：今天研究在同一平面内的两条直线的位置关系。

2．分类比较，认识平行

（1）你能根据四幅图中两条直线的位置关系进行分类吗？说说你是怎样分的？ 

生可能出现：

A  有的两条直线连在一起   有的两条直线是分开的

B  有的连在一个点上

师让学生解释连接的含义

出现

 

（2）让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交。逐步引导出相交与不相交，并相机板书。

总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。

   （3）请同桌联系图意说说，如何理解互相平行？谁是谁的平行线？

过渡：生活中有没有这样平行或相交的线呢？

（4）想想做做  第1题

在图中找出哪些线是相交的，哪些线是平行的？（让学生指图说出哪两条线平行或相交）

   （5）你在生活中见到过互相平行的例子吗？

过渡：我们认识的图形中有互相平行的线吗？

（6）想想做做  第2题

下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？

 

 

 

2．动手操作，深化平行认识

（1） 动手做平行线

①利用手边的材料，你能想办法做出一组平行线吗？

②学生操作，全班交流，展示。

可能出现：

A  在信纸上画

B  在方格纸上画

C  折

D  钉板上拉

E  小棒摆

F  用直尺在白纸上画或任意画

……

（2） 在点子图上画出两条相交的直线、两条互相平行的直线

①想想做做  第3题  

②选择生可能出现的各种情况进行展示。

  （3）用三角板、直尺画平行线

①看书P40，理解图意，照样子自己试一试。

②汇报：说一说画平行线的方法？应当注意什么？

③每人在白纸上再画一组平行线

三、全课总结：

1．本节课你对平行有了怎样的认识？（板书：认识平行）有什么问题？

总结：平行在我们生活的空间世界中无处不在，不仅因为它的美，更因为它具有重要的意义，为什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下节课继续研究。