教学目标：

1．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2．培养抓住课文主要内容的能力。

3．掌握本课生字新词，会用“浮现”、“满不在乎”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重难点：

通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做；抓住课文的主要内容。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容。并通过查工具书，联系上下文，理解新出现的字词。　　教学过程：

（一）板书课题，认识“倔强”一词的读音和意思。从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。

1．朗读课文，正音正字：

2．默读或自由轻声读课文，按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳自然段的段意。

3．引导划分段落，归纳课文主要内容：

想一想，议一议，再解答。

①读了课文，看看课题，课文主要写谁？还写了谁？（主要写小红军，还写了陈赓同志）

小红军是怎样一个孩子？（倔强的孩子）

“倔强”是什么意思？查查工具书。（性情刚强不屈）

②哪些自然段写了小红军倔强的事实，哪些自然段写了陈赓同志发现小红军牺牲和他的自责、悲痛？（不解答，供分段考虑）

③开头的自然段交代了故事是陈赓同志“深情”地谈起的“一件事”。“深情”是什么意思？

（感情深厚）

“往事”是指什么时候的事？（二万五千里长征时）

发生在什么地点？（荒芜人烟的草地）

④根据以上问题的解答和提示，用自然段归并的方法讨论划分段落，概括段意：

二、作业

朗读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：通过进一步阅读课文，深入了解小红军是怎样倔强地说服陈赓同志骑马先走的。教学过程：

（一）通读课文，提出问题供边读边想：

1．故事是从第二段写起的，那么，第一段也就是第一自然段的内容起了什么作用？

2．课文第二段是表现小红军倔强的，哪些地方看出这种倔强？

（二）一边阅读课文，一边根据提问展开讨论：

1．读第一段，看看这一段在课文中起什么作用？没有这一段行不行？

2．轻声读或默读第二段，从有关词语和句子中进一步领会以下几个问题：

①这一段是写陈赓同志遇到一个跟他一样掉队的小红军，想帮助他，却被小红军倔强地说服了，只好自己走了。为什么陈赓同志和小红军都掉队了呢？

③看来，行军途中造成疲惫的主要原因是什么？

3．第二段的第2自然段写了小红军的外貌。读一读，看看小红军的外貌有什么特点？从这些外貌特点看出什么？

4．小红军“倔强”地拒绝帮助的词语和句子，以及他这样做是为了表明什么？

5．最后，“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好趴上马背，朝前走去。”这句话里的“终于”和“只好”是什么意思？如果把“终于”和“只好”去掉，意思有什么不一样？

（三）阅读第三段，提问思考，再解答：

1．陈赓同志骑在马上朝前走去，“心情老平静不下来”。“心情老平静不下来”换个说法是什么？（老放心不下。）为什么放心不下呢？

2．这时，他想起一连串跟他打过交道的穷孩子，有上海的，有广州的，还有香港的，一个个浮现在他眼前。“浮现”是什么意思？为什么不用“出现”？

3．当陈赓同志不放心小鬼，于是想起一连串各地的穷孩子。这时，突然喊了一声“不对，我受骗了！”为什么想起过去一连串的穷孩子就觉得自己受骗了？

4．结果，陈赓同志找到小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上，最后牺牲在马背上。这时，“陈赓同志全明白了”，陈赓同志全明白什么了？

5．小鬼牺牲了。陈赓同志“一把搂住他，狠狠地打了自己一个嘴巴”，自己责备自己，“怎么对得起这个小兄弟啊！”“一把搂住”、“狠狠”、“怎么对得起”、“小兄弟”，这几个词语反映了陈赓同志当时的一种什么思想感情？（反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而深深悔恨，十分悲痛。）

26 小兵张嘎夺枪记

教学目标：

1、学会本课生字、词语。

2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的意思。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词；初读课文，整体感知。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

1、同学们，我们从小到大，认识了哪些战斗英雄？

2、今天，我们再来认识一位小英雄——嘎子。

3、板书课题。

4、学生齐读课题，进行质疑。

二、出读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事？

三、检查读书效果。

1、出示生字词，指名认读。

（联系上下文或查字典理解词语的意思。）

2、在理解的基础上，一字组多词。

四、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组讨论，说说每个自然段写了什么内容？

2、各个小组相互交流讨论。

3、反馈学习情况。

五、小结。

是啊，嘎子机智勇敢地和鬼子斗争，那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺过手枪的呢？我们下节课再来学习这篇文章吧。

六、作业

朗读课文，抄写生字词。

第二课时

教学内容：理解课文内容。

教学过程：

一、复习，导入新课。

1、听写本课生字。

2、选择自己喜欢的词语造句。

二、再读课文，加深对课文内容的理解。

展开全文阅读

1、朗读课文，思考，课文各段主要讲了什么内容？

2、指名回答。

三、精读课文，体会嘎子的精神品质。

1、指名分段朗读课文。

2、讨论，课文主要从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智？从哪些地方可以看出他勇敢、奋不顾身？

3、反馈学习情况。

4、教师在学生成分发言的基础上，进行适当的总结。

5、出示文中的句子。

6、说说你对这些句子的理解。

7、从文中找出表示嘎子勇敢的语句，说说你的体会。

8、你知道嘎子为什么希望有一枝手枪吗？

9、嘎子夺到手枪后，他的心情怎样？找出具体语句来说明。

10、此时的嘎子会想些什么？

11、你们说说嘎子是个怎样的孩子？

四、总结全文。

1、学了这篇课文后，你有什么感受？

五、作业

有感情朗读课文，收集并了解有关嘎子的故事。

板书设计：             故意——说

                       大声——喊               聪明

                       急忙——关     张嘎      勇敢

                       连忙——拍               机智

                       使劲——夺

27 虎门销烟

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

２、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

３、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学重难点：

通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

二、初读课文，自学生字词

１、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

出示要求：自读课文

（1）借助拼音读准生字。

（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、检查自学效果。

（3）出示词语。

鸦片　欺侮　盐巴　虎门销烟  历史　装点　顿时　伟大壮举

（4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

（5）解释词义，了解词语掌握情况。

（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

三、练习巩固

熟读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：精读课文第二至六自然段。

教学过程：

一、复习导入

二、精读课文

1．虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。

2．学习第二自然段。

（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）

3．学习第三至五自然段。

（1）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）

自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）

（2）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?

教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

（3）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

（4）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

三、拓展练说

教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。　　　（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

四、练习巩固    同桌互相复述课文。

28﹡“0”的突破

教学目标：

1 认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。

2 引导学生认识6个会认字，理解新词。

教学重难点：

了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激情导入

二、初读课文，学习生字词

1、默读课文自学生字。出示要求：

（1）借助拼音读准生字。

（2）在课文中画出词语花篮中的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、再读课文，（自由读）边读边想：课文主要写了一件什么事？

3、检查自学情况：

（1）指名朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）说说课文主要写了一件什么事？

三、自读课文，感悟理解

1 按照自学提示学习课文。

①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。

②小组交流。

③全班交流。

3 你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解？

4 有感情地朗读全文

四、巩固练习

1 读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。

2 把自己喜欢的词语写在空的花篮上。

语文百花园七

教学目标：

引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法；引导学生学习使用修改符号；积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

教学时间：1课时

教学过程：

一、语海畅游

1 自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。

2 出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。

展开余文

★节日的北京，人多极了，鲜花也很多。

★1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。

★夜深了，这个山村寂静极了。

★汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。

3 我也能用这两种表达方法写句子。

二、认识修改符号，并练习正确使用。

1.认识修改符号。

引导学生认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，了解他们的作用和用法。

2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

（1）完成书上的练习。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）

（2）同住两个同学互换互查。

三、积少成多

1 自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。

2 大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。

3 与全班同学交流你理解的句子。

4 说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）

5 在理解的基础上再大声的诵读句子。

6 鼓励学生背诵句子。

四、作业 

朗读并背诵格言。

29 重阳节的传说

教学目标：

1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

2、学习本课生字新词。

3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。

教学重点难点：

通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习生字；初读课文，整体感知。

教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？板书：重阳节的传说

(二)、初读课文，感知内容

（1）学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

（2）学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

（3）学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。

（4）学生四读课文（默读），想一想：课文讲了哪些内容？引导学生说说课文的主要内容。　　（三）、指导认字和写字

(1)出示本课的生字。

(2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

(3)引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。

(4)学生练习写5个生字、3个词语；及时展示学生写的字，进行评价、指点。

(四)、语文实践活动：调查访问：家人、邻居是怎样过重阳节的？

(五)、作业

写生字抄词,熟读课文

第二课时

教学内容：理解课文内容。

教学过程：

（一）、复习引入

默读课文,回忆课文讲了什么内容?

板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景

（二）、深入研读

1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。

2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？

结合学生汇报，出示重点内容。

出示：“他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。”从“终于”这个词你体会到什么？

出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？

3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。

4.学习第二部分，思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？

交流汇报，理解重点：

（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。

（三）、总结课文

（四）、作业

1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。

2、读句子，用带点的词语造句。

3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。

30 寓言两则

教学目标：

1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

教学重难点：

在理解课文的基础上理解寓意；培养学生复述课文的能力。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习《掩耳盗铃》

教学过程：

一、复习导入：

1、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》

2、板书课题：掩耳盗铃

二、释题

掩耳：捂住耳朵。盗：偷。

掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。

三、理解课文内容。

1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

2、读第二自然段，想想、议仪。

1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”）

2）他的想法对吗？为什么？

3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”）

3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。

4、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人）

四、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。

五、指导学生复述这个故事。

第二课时

教学内容：学习《守株待兔》

教学过程：

一、揭示课题，初步解题

谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗? 

二、初读课文，自主识字

1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况

3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？

三、深读课文，明白寓意

1、种田人守呀守，等呀等，结果呢？

板书：庄稼全完野兔没来

2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

3、理解句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）交流预设：

a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。

b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。

（3）朗读指导：

（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3、学到这儿，你明白了什么？板书预：不劳动是不会有收获的。

四、说说身边的人和事

1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？

2、学生畅所欲言。

31 乐的王子（剧本）

教学目的：

1、认识本课生字以及由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自由组合，分角色演一演这个童话剧本。

教学重点：通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。

教学难点：对童话内容的理解。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课。

二、预习情况。

1、指名朗读课文。要求学生读得正确、流利。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示生字。

4、开火车读生字，组词。

5、学生轻声朗读课文，找出令你感动的句子，并在旁边写上你的感受。

三、课文，理清课文的脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、朗读课文中你喜欢的句子或段落。

四、学习课文。

1、指名分段读课文。

2、出示学习提纲：

（1）你知道人们为什么称他为快乐王子吗？

（2）快乐王子究竟帮助了哪些需要帮助的人们？又是怎样帮助的？

（3）你喜欢小燕子吗？说说你喜欢的原因。

（4）把你最受感动的句子多读几遍，谈谈你的体会。

3反馈学习情况。

4读完你全文，你是怎么想的？

5学习了课文，你有什么启发？

五、作业。

1、把这个故事讲给别人听。2、把这个童话剧本演一演。

32﹡牛郎织女

教学目标：

1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。

2.引导学生学习生字，积累词语。

教学重点难点： 读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。

教学时间：1课时

教学过程：

（一）、话导

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

（二）、读课文

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

展开余文

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

（三）默读课文

思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？

根据学生的概括，梳理提纲：

牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女

辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望

（四）、述故事

1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？

2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

（五）、作业

1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

2.查找其它美丽的传说故事。

板书设计：

          牛郎织女

            银河

勤劳                    善良

善良                    贤惠

老实         凄美       美丽

语文百花园八

教学目标：

1、引导学生会读儿化韵；正确使用关联词，把句子的意思说得更明确。

2、引导学生学习古诗，积累语言；引导学生学习歇后语，积累语言。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：艺海畅游；积少成多

教学过程：

一、语海畅游

1.读一读，辨一辨

（1）自己读一读，读出词语和儿化词的不同。

（2）小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。

（3）我还知道一些儿化词。小米——小米儿一点——一点儿

帮忙——帮忙儿新词——新词儿    画——画儿信——信儿

2.读一读，比一比，再用带点的词语造句。

（1）自己读一读，说说使用关联词有什么好处。

（2）补充练习：

a.小明的爸爸（     ）会说英语，（     ）还会说日语。

b.（      ）瘟神很厉害，（      ）桓景并不怕他。

c.这（     ）是我们班的光荣，（      ）是全校的光荣。

d.（      ）王子的外表失去了光彩，（     ）穷人不再挨饿，他的心里比什么都高兴。

二、积少成多

1.读读背背：

（1）自读

（2）小组读

（3）说一说自己的理解

（4）对着背一背

（5）指名背一背

2.我的采集本：

（1）说一说歇后语的意思

（3）我收集了许多有趣的歇后语。

第二课时

教学内容：阅读平台；能说会道。

教学过程：

一、阅读平台

1.读题目，有什么疑问？——不用文字的书和信什么样？

2.带着问题读一读，说一说。

3.谈一谈自己的感受。

二、能说会道

（1）让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。

爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。

（2）民间传说中应该有哪些内容？

★故事中的人物有谁？

★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？

★故事中告诉大家一个什么道理。

（3）在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多听、多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。

（4）教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前，需要布置一个思考题：这个故事中有谁？发生了什么事情？

（5）设一个交流的机会。（口语交际课）

（6）评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好？为什么能讲好？（时间、地点、人物交待得清楚；有有趣、感人的情节。）

三、成果展示

1、表演：小组形式表演自创的一个传说故事。

2、装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。最好也让家长们看一看孩子们的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。