《地震中的父与子》教学设计

                     府东街小学     李奇华

学习目标

认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

正确、、有感情地朗读课文。

从课文的具体描述中感受父亲对儿子以及儿子从父亲身上汲取的力量。

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。

教学过程：

一、出示图片，激情导入

      出示图片师导语：1994年，美国洛杉矶发生大地震，你看房倒屋塌，满目疮痍，在巨大的灾难面前，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。可就是在这场灾难中有一对父与子却创造了生命的奇迹。这节课我们继续第17课。

二、品读感悟，深入情境

（一）快速浏览课文，找一找课文告诉我们这是一对这样的父与子？（了不起的父与子）

（二）引导学生感悟父亲和儿子的“了不起”。

1、自由朗读课文1——12自然段，把表现父亲“了不起”的语句，用“------”画下来，想象作者用了怎样的描写方法？你从中体会到了什么？

2、学生交流，汇报

A、这位父亲双眼直直地看着这些好心人：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他埋头接着挖。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我”？

警察走过来：“你很难过，我能理解可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？”用了什么表达方法？

你有什么体会？

面对大家的劝阻，父亲的回应是怎样的三句话（课件出示）你有什么发现？

可是父亲说三句话的心情一样吗？读一读，谈谈自己的体会。

师生合作，练读这几句话

B、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

抽读，用了什么表达方法，你体会到了什么？

比较句子：

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他挖了36小时，没人再来阻挡他。

比较一下，哪一句好，作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，从中你读懂了什么？

是什么支撑着这位父亲苦苦地挖掘？而这一切的一切，我们不得不再一次感叹：这是一位了不起的父亲。

从父亲的外貌描写中，你读懂了什么？作者为什么要这样描写父亲的外貌？

就让我们记住这位了不起的父亲形象，指导有感情朗读这段。

2、配乐出示5·12地震时表现父母之爱的图片，进一步感悟父母之爱的伟大。

引导学生体会儿子的了不起。

请同学们默读课文12—24自然段，找一找表现儿子“了不起”的句子，用“（     ）”划起来。

学生交流汇报：

   A、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

这里用了什么描写方法？

读读句子，谈谈自己的体会。

     （四）抓住主线，引深感悟。这对父亲和儿子真是父子情深啊！课文中哪句话让我们感受到父子情深呢？（不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。）类似的话在文中出现过几次？这样写有什么好处？

总结全文，升华情感·

  同学们，在这节课，我们认识了一对了不起的父与子，感受了父子情深，我们还学到了什么？（引导学生畅谈自己的感受和文章描写方法上的见解。）

迁移导行，抒写“亲情”

   请你仔细观察课件出示的画面，想象画面内容，用上今天所学的外貌、语言、动作、神态描写，写一段话。

板书设计

了不起                父亲

                      儿子

   外貌     动作       语言