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第7册教学设计
人教版第7册教学设计
火烧云 教案教学设计(人教版四年级上册)
教学设计思路
《火烧云》是一篇状物抒情散文,主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化,人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人,情趣横生,想象丰
富,意境优美,给人以美的熏陶,是培养学生审美能力的上乘之作。教学时,
我根据教材特色,抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象,寓美育于读讲
之中,潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一.教学目标 1.知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。、
2.能力目标:学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。
二.教学重点
1.通过语言文字,了解火烧云颜色和形状的变化。
2.学习作者观察事物、积累材料的方法。
三.教学难点
体会和想象作者所描述的多彩画面,感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。
四.教学方法
说教法、讨论法
五.教学过程设计
(一)导入新课,感知整体
通过上节课的学习,我们已经学了本文的生字生词,并且对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分(第一自然段),讲火烧云上来时的情景。第二部分(第二—六自然段),讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分(最后一个自然段),讲火烧云下去时的情景。 那么“火烧云是怎么变化的呢?会有怎么样的变化”,现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。
(二)新课教学1.指导阅读第一自然段 指名读,提问:
a.火烧云出现之前,天空及周围的景物是怎样的?读一读,想一想。
(火烧云出现之前,天空布满霞光,周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。)
b.“霞光”使哪些景物发生了变化?课文是怎样具体描写的?读一读,画一画,说一说。
小孩子的脸——红红的 大白狗——红的 红公鸡——金的
黑母鸡——紫檀色 小白猪——金的 白胡子——金的
c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化?同样的景物为什么会有不同的颜色?
提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。
(由于霞光照在它(他)们身上,使颜色发生了变化。但是因为底色不同,所以变化之后的颜色也不同。)
指导朗读,体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
讨论第二部分:2—6自然段(具体分为两小部分来讲解)
让学生先找出火烧云的颜色有哪几种?并且用笔划出来。
(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫)
2.再请学生朗读2-3自然段(着重分析)
a. “天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用其他,而用“烧”呢?
(答案预设:学生可能会找“红”来代替,这“红”字突出了火烧云的颜色。)
(提示:在此处填入的词不仅要考虑到颜色,还要突出火烧云的变化)参考答案:不能替换,“烧”写出了动态,表示了颜色,点明了课题。
(让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)
b. 再请同学仔细地默读该两段描写火烧云颜色的文字,从中能感悟到火烧云的哪些特点?
(答案预设:学生可能回答1).火烧云的颜色多 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 2)火烧云的颜色变化快 四个“一会儿”)
(提示:要把握火烧云颜色的总体印象 ““天空着了火”,突出“红通通的特点,这点容易被学生忽略。)
参考答案:“天空着了火”,突出了它“红通通”这一特点;“极多”,说明火烧云有很多种颜色,不只红色;四个“一会儿”,不仅说明火烧云的颜色在不断变化,还强调变化很快。
3.请学生朗读4-6自然段
a.在阅读了文章后,同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢?用课文中的句子说一说。
参考答案:“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”,讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。(一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像)
b.通过同学们自己找到的那些描写火烧云形状的变化的句子中,在细细体会下,可以感受到火烧云有几个特点?
参考答案:1.是火烧云有各种各样的形状 2.是火烧云形状变化快
c.现在同学们已经感受到了火烧云形状变化快,那么从哪些词语中可以看出呢?请同学们在文中找一找。
参考答案:一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。
六.板书设计
颜色:
多
火 烧 云 变{
展开全文阅读
形状: 快
(三)谈论学习第三部分
学生齐读最后一个自然段
a.火烧云下去时又是怎样的情景呢?请学生从文中找一个词语来说说看。
(恍恍惚惚)
b.文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。
师引读:一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
七.作业
学了这篇课文后,你最想给自己设计一个什么课外作业?(实践的、书面的或口头的)
1.有感情地读课文并背诵;
2.摘录文中的好词好句;
3.上网查找有关火烧云的知识;
4.利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云;
5.画一画美丽的云……
(在作业设计时,教师从实践、书面、口头方面,以读、查、看、画的形式,只给学生提供作业类型,让学生自主选择,使学生既能进一步巩固掌握所学知识,又巧妙地拓展了语文学习的空间,此方式呈现作业,符合学生学习兴趣、爱好及人性特点的需要,体现了学生是学习的主人。)
八.教学小结
火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。
动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富,写法之巧妙。
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