有余数的除法练习

教学目标：

1、通过练习，使学生熟练地进行竖式计算。        

2、巩固试商、检验的方法，提高计算的能力。     

3、灵活地运用有余数的除法解决问题。              

教学重难点；正确地试商                                                        

教具学具准备：信封1(卡片)、信封2（检测题）                                      

课前交流：

师：“十一”刚过，假期里你都到哪里玩了？遇到了哪些开心的事？

生1：我和爸爸妈妈去了北京，那里高楼林立，特别繁华，北京真好！

生2：我去了西藏，那里的主人非常好客！

……

师：看来大家玩得都很高兴，我们不仅玩得开心，更要学得开心。好，我们先聊到里吧？上课！

一、情景引入，回顾再现

1、情境引入：

师：沂水是一座古老而美丽的城市，它优美的自然风光，灿烂的历史文化，   

独特的人文景观，良好的投资环境吸引着远近客商，中外宾朋，留下了无数由衷的赞美。你知道咱们沂水有哪些比较有名的旅游景点吗？

生：地下大峡谷、地下画廊、雪山彩虹谷、萤光湖、灵泉寺……

（出示彩虹谷图片及相关数学信息）

师：今天老师就带来一个关于“十一”黄金周的话题。十一”黄金周期间，为了缓解旅游的压力，县旅游局招聘了33名导游。要把她们每6人一组分到各景点，那可以分成几人？还剩几人呢？同学们你们能解决这个问题吗？请大家在练习本上完成。（ 一生板书，师巡视）

                                                    

33 ÷ 6=5（组）……3（人）

                  

[板书 除数    >   余数 ]                        

      5         

6) 3  3

   3  0

      3

    2、回顾再现：

（1）集体订正

（如果学生板书时出错，集体订正；如果完全正确，问一问其他同学，你在计算这道题时出现了哪些错误？）

（2）你能说出这个算式的含义吗？

（3）学习了前面3个例题，你有什么收获或者感到困难的地方？

师：好，针对大家的困惑，今天这节课我们就来进行相关的练习。板书课题：有余数的除法练习

二、分层练习，强化提高

师：在一座美丽的城堡里住着一群活泼可爱的小动物，它们互帮互助，过着幸福快乐的生活，你们想不想去这个乐园里看一看？不过有四只小动物给大家出了个难题，解答对了才能顺利参观，你们能行吗？

生：行！

师：这么有信心！真棒！什么难题呢？让我们看一看。你想接受谁的挑战?                               

1、基本练习

                                                         

（1）让我来考考你 （     里最大能填几？）                   

小兔子        小松鼠           小狗      小花猫         

6×    <51    60>     ×7     35>    ×8        ×7<43 

 (2)摘桃子

师：祝贺你们顺利过关！乐园里的小动物在干什么呢？一只小猴在摘桃子，能不

能帮它快点摘到？（请用竖式计算，要细心呀）

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①生独立完成，师巡视搜集错题。    

②集体交流。展示错题，找一找哪里出现了错误？

（师对以上出现的错误进行小结：试商、计算或者书写方面,感谢这些错题及错题的主人,是他们给大家提了醒,出错是你们的权力,但我们要避免再出现类似的错误.）                            

③找一找。师：通过刚才的练习，你有没有发现除数、商、被除数与左题之间有什么关系呢？

                                     8

6   5  1      

            6×8<51               4  8

                                     3           

师小结：有余数的的中除数和商的乘积要小于被除数并且最接近被除数，也就是最大商几，这时余数小于除数。（板书：小于   最接近）

④出错的同学不要恢心，小猴贝贝给大家提供了一次改错的机会，这一次你们能算对吗？好，让我们拭目以待！ 

（如果上题中学生计算得很好，此题可不要，根据学生的情况决定。）

 

       

 8  6 2         9  7 5          5  3 5        

师：通过刚才练习，你知道了什么？又该注意些什么？谁给大家提个醒？

生1：我知道了试商时，除数和商的乘积要小于被除数，并且最接近被除数。

生2：余数一定要比除数小。

生3：商要写在被除数的个位上……

师小结：你们说得很全面，让老师也有很大的收获，看得出大家都是爱学习、爱助人的好孩子！如果小白鸽在投递信件时遇到困难，你们愿意帮助它吗？它到底遇到什么困难呢？

（3）鸿雁传书                                             

                                                            

25÷3         68÷8                   

     39÷5   57÷9     60÷7   30÷9            

                                  

                        

                                            

师：“剩下的怎么办?你们能分一分吗?请拿出信封1的卡片，同桌合作分一分。

师：信件分对了吗？让我们看一看！（请生说一说分的结果，师演示）

师：你是用什么方法算出来的？

生1：我们小组分工，每人三张卡片分一分，我是用竖式计算的。

生2：我是口算的。

师：你的口算能力真强！请大家把卡片轻轻地放回信封。有一只小黑鸽比较粗心，今天它做了4道题，没有把握，请大家擦亮眼睛判断一下。

2、综合练习：

火眼金睛：下面的计算对吗？

（1）53÷7=7……4      （   ）                   

（2）46÷6=8……2      （  ）                            

（3）49÷8=5……9      （  ）                        

展开余文

（4）7×7+4=53         （  ）                             

独立观察，同桌说一说，自由选择订正。

（ 53÷7=7……4，如果学生能想出用7×7+4=53或53-7×7=4的检验方法更好；如果想不出来可以观察53÷7=7……4和7×7+4=53，你能发现什么？）                          

师：通过刚才的练习，你又懂得了什么？

3、拓展练习：

动物乐园里正在举行猜珠子比赛，让我们快快加入它们的队伍吧！                                                        

第22颗珠子是（   ）颜色的；第45颗珠子呢？

（允许学生用多种方法，如数一数；5×5=20，22-20=2再数2个；22÷5=4（组）……2（个），比一比，从中选择你认为简便的方法解决此类题目。）

三、自主检测，评价完善：

刚才我们练习了有余数的除法，知道计算时该注意

的问题，下面我们就来自主检测一下。

1、我会用竖式计算。

22÷7       43÷6    72÷8     61÷9

2、你能根据下面的数字写出一道有余数的除法算式吗？                                              

6    2    7    44  

3、

： 

山羊伯伯：                                                

小兔子          

                                               

 小白兔把这些白菜都搬回去，至少要几次？  

     （了解学生完成情况，集体有选择的订正。）                                                                                                     

四、归纳小结、课外延伸

1、通过这节课的练习是否解决了你的困难？你又有什么新的收获？

2、学习了有余数的除法，就要学会用它来解决生活中的问题。（出示49页主题图）你能利用它自编一道用有余数的除法解决的问题吗？

师小结：这节课我们进行得非常愉快，希望有机会再来共同学习。

板书设计；

有余数的除法练习课

 33 ÷6 =5（组）……3（人）               

                                                    

                                             

除数    >    余数                  

            5                                

6) 3  3                                小于  

   3  0                               最接近

                   3