小学语文教学资源网 手机版
首页
备课
试题
教案
论文
音像
素材
课件
班主任
数学资源
类目:
首页
》
教案
》
教学案例
阅读:2931
标签:
教学案例
第6册教学案例
人教版第6册教学案例
惊弓之鸟 教学案例(人教新课标三年级下册)
惊弓之鸟教学设计
教学目标
1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开“等词语,懂得”惊弓之鸟”这个成语的意思。
2.分角色朗读课文,抓住关键词语,理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重点:联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话
教学难点:引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
教学过程
第一课时
课时目标:初读课文,整体感知课文内容。
教学过程
一、导入、解题:
1、你知道哪些成语故事?
2、这节课我们一起学习成语故事《惊弓之鸟》
3、解题:“惊”是惊吓,“鸟”在文中指大雁。“惊弓之鸟”讲述的是古时候有个射箭能手不用箭,只拉了一下弓,就让天上飞的大雁掉了下来。
3、引入下文:这个射箭能手是谁?他真的只用弓不用箭就能让大雁掉下来吗?大雁掉下来的真正原因是什么?让我们带着这些问题走进这个生动有趣的成语故事吧!
二、初读课文,学习生字词。
(一)、出示学习步骤
1、自读课文,把不认识的字圈出来。
2、想办法认识圈出来的字,可以看生字表拼音,可以查字典,也可以问老师问同学,多读几遍,记住字音
3、再读课文,把句子读通顺。
(二)、学生按步骤自学
(三)、检查自学情况
1、哪个同学还有那个字不会读?学生举手提问,师生共同帮助,扫清每个学生的文字障碍。
2、利用生字卡,采用多种方式认读生字。教师强调:“更”是多音字,在课文里读ɡēng,不读geng,“弦”读xian,不要读成xuan,共8画。“愈”读yu,不读yue;
“惨”是平舌音。
3、出示“惊弓之鸟”等词语,学生教读,教师纠正不正确的读音,再齐读。
4、检查是否能把课文读得通顺,教师根据学生读书时存在的问题指导学生读好问句等。
5、默读全文,整体感知课文主要内容。
(四)、书写指导:
1.让学生说说自己的识记方法以及应该注意的笔画.
2.教师重点指导:“弓”是独体字,笔画是三画;“魏”是十七画;“雁”字,“厂”里是两个单人旁。
3.学生把生字练写在生字簿去,组内评改。教师根据存在的主要问题点评。
4.练习:修改错字(教师把学生写错的字写在黑板,让学生亲手修改)
(五)巩固练习
1.我会拼,我会写
Gong jian da yan bei can lie ren tong ku
yu he lie kai la xian she jian
第二课时
课时目标:理解更羸最后说的一段话,从更羸善于观察、善于分析中受到启发
教学过程:
一、导入:
同学们,这节课我们继续学习《惊弓之鸟》。
齐读课题。
二、复习生字新词
三、品析故事原因:
(一)1.自由读文,要求把课文读的正确、流利。
2.思考,讨论:(1)课文共有几个自然段?课文是按怎样的顺序写的?
(2)你认为“惊弓之鸟”是什么意思?你从哪看出来的?你认为“惊”的意思是?你从哪儿看出来?
3.交流
(二)练习。
1、出示句子:只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
(1)句子中的两个“直”意思一样吗?你有哪些好办法解决这个问题?
(2)出示“直”在字典中的七种解释:
*不弯曲*是弯曲的伸开*垂直*爽快*一个劲地*汉字笔画,相当于竖*垂直
(注:引导学生反复读句子,感知文章里第一个“直”是“一个劲地”意思,后一个是“垂直”的意思。)
(3)生读句子,自由选择并在同桌之间交流自己的理由。
(三)重点学习7-9自然段
1.指名读
2.出示第9自然段,齐读。
3.讨论:(1)更羸说了几句话?
展开全文阅读
(2)每句话讲了什么?
(3)用“━━”画出更羸观察到的,用“-----”画出更羸的分析。
(4)每个句子之间有什么关系?
4.汇报交流
(1)更羸说了四句话,第一句和第二句,第二句与第三句,第三句与第四句之间都分别存在着因果关系。
(2)受伤、孤单--弦响--害怕--高飞--使劲--伤口裂开--掉下来。
(3)指名分角色朗读这一部分。
5.练习:
(1)大雁飞得慢是因为( ),叫得悲惨是因为( ),大雁听到弦响,心里害怕就( ),一使劲,伤口( ),所以更羸不用射箭,大雁( )。这段话共有( )句话,其中第( )句是更羸看到和听到的,第( )句话是他的分析判断。
(2)用“因为……所以……”改写这段话
(3)这一段主要讲了( )
(4)读了这段话,你觉得更羸是一个怎样的人?
6.“惊弓之鸟”常用来比喻什么样的人?你从这个故事中受到什么启发?
四、总结板书
10、惊弓之鸟
观察:飞得慢 叫得惨 伤口裂开
↗│
分析:箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 ↗ │
推理 心里害怕 ↗ │
↗ ↓
判断:不用箭 只拉弓 听到弦响 ↗ 掉了下来
裂
飞 ↗ ∣
怕 ↗ ∣
“嘣” ↗ ↓
标签:
教学案例
第6册教学案例
人教版第6册教学案例
惊弓之鸟
链接:
浏览相关课件
音像素材
教学视频
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
激发写字兴趣提高审美能力
下一篇:
让学生在班级文化建设中茁壮成长
教案分类检索
部编本
|
人教版
|
苏教版
|
西师版
|
北师大
|
S版
1册
|
2册
|
3册
|
4册
|
5册
|
6册
|
7册
|
8册
|
9册
|
10册
|
11册
|
12册
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学文章分类查询
德育
|
论文
|
教学计划
|
教学总结
|
教学反思
|
作文指导
|
教师随笔
|
学生习作
|
作品赏析
|
备课
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
微信:
13958889955
电脑版
瑞文语文网