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《第一场雪》读写结合教学设想 教案教学设计(人教版六年级上册)
 教学目标:

一、情感态度与价值观

1. 培养学生感受生活的能力,热爱生活、热爱大自然的情感。

2. 理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪带给人们的喜悦心情。

二、过程与方法

1. 培养学生自主探究学习的能力,怎样读好课文,做到感情真挚。

2. 鼓励学生投身到大自然中去。通过观察、体验、感觉,培养学生的观察能力和想象能力。

三、知识与技能

1. 了解课文的写作顺序、写作手法。领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想来表达思想感情的方法。能写一篇写景的文章。

2. 有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3..培养学生想象能力、表达能力,提高朗读水平。 

教学重点、:

1、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

2、通过学习作者的表达方法,能写一篇写景的文章。

教学难点:通过学习作者的表达方法,能写一篇写景的文章。

教学准备:课件、彩色粉笔等。

教学课时:二课时

执教时间:2008年11月5日

教学过程:

课前准备:选择一个秋高气爽的天气,组织学生到田野里、树林中、果园里去观赏秋天。(注意用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,用笔画,用心去感受)

第一课时

一、创设情境,感知激情

    1、谈话引入。师:这节课我们继续学习第18课《第一场雪》,请同学们齐读课题。

   2、播放课件,配画外音:让我们一起走进雪后的世界吧!去看一看,听一听,玩一玩,好一个银装素裹的世界,你们喜欢雪吗?把表情写在脸上!

二、自主学文,披文入境

   1、自由朗读课文。 师:是啊!雪后的景色美如画卷,那作者是以怎样生动的文字来描绘雪后美丽的景色呢?请同学们用自己喜欢的读书方式把第四自然段读一读,(可以快速阅读或默读,也可以自由轻声读)读完后选一个自己认为写得好的句子反复读,并在课文空白处写上批注。

    2、交流并指导朗读。

    3、积累好词佳句,练习背诵。

    4、作者运用了哪些描写方法。(动态描写和静态描写)

    5、这么美丽的雪景,作者是怎样表现出来的呢?从文中流露出作者怎样的心情呢?

    6、交流并总结。作者通过仔细观察,抓住景物的特点,运用动态描写和静态描写相结合,才把雪后的景色描写得这么美丽。并从中流露出喜悦和赞美之情。

三、合作学习,情文相生

    1、看到这么美的雪作者会产生怎样的联想呢?

    2、小组讨论。

    3、全班交流。

四、结合课文,归纳写法

    1、同桌交流作者的写作方法。

    2、全班交流,并归纳总结。

(1)按一定的顺序仔细地观察景物,用眼、耳、鼻去感受景物。

(2)运用动态描写和静态描写相结合。

(3)融入自己的思想感情。

(4)产生合理的联想。

五、运用所学,拓展延伸

   (一)说一说秋天的景色。

    1、小组互说:现在,先请同学们闭目静思:A、前几天,我们依次去了哪些地方寻找秋天?B、在那儿,你看到了怎样的景色?C、在你心目中印象最深的一处秋天景色是什么?然后在小组内互说一说。

    2、全班交流。小组推选代表在全班交流,老师组织学生评一评,议一议。教师要引导学生开阔思路,通过横向比较,弄清这一景物不同于其它景物的特点,同时调动学生的语言积累。

    3、创意表达。谁能用一句最美的语言来描写秋天、赞美秋天?看谁说得最新颖、最有创意。

(二)描绘秋天的景色。

    1、以说带写。通过刚才的讨论,同学们对秋天的认识更深了一层,同时也更加喜欢秋天了。如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、写成文章,该有多好啊!其实,写成文章并不难,一篇好文章就恰是一幅画。那么,这样的文章应该怎样写呢?

    2、运用《第一场雪》的写作方法,写秋天。小组交流自己怎样运用。

    3、老师小结。

(1)要有顺序地观察。可以按照由远到近、由上到下、由整体到局部等顺序,观察景物的动态和静态,包括它的形、色、味等。

(2)要抓住秋天景物的特点进行描写。秋天有特点的景物有:菊花的形,枫叶的色,成熟的果实和庄稼的形、色、味……总之,要抓到景物与众不同的地方。

(3)要大胆想象,把景物特点写得生动、形象。

(4)融入自己的思想感情。

六、布置作业,拟写初稿

板书设计

18            第一场雪

雪大、美   十分及时

         (景)     (联想)

          动、静      喜、赞

 
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