教学目标：

一、情感态度与价值观

1. 培养学生感受生活的能力，热爱生活、热爱大自然的情感。

2. 理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪带给人们的喜悦心情。

二、过程与方法

1. 培养学生自主探究学习的能力，怎样读好课文，做到感情真挚。

2. 鼓励学生投身到大自然中去。通过观察、体验、感觉，培养学生的观察能力和想象能力。

三、知识与技能

1. 了解课文的写作顺序、写作手法。领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想来表达思想感情的方法。能写一篇写景的文章。

2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3..培养学生想象能力、表达能力，提高朗读水平。 

教学重点、：

1、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

2、通过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。

教学难点：通过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。

教学准备：课件、彩色粉笔等。

教学课时：二课时

执教时间：2008年11月5日

教学过程：

课前准备：选择一个秋高气爽的天气，组织学生到田野里、树林中、果园里去观赏秋天。（注意用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用笔画，用心去感受）

第一课时

一、创设情境，感知激情

    1、谈话引入。师：这节课我们继续学习第18课《第一场雪》，请同学们齐读课题。

   2、播放课件，配画外音：让我们一起走进雪后的世界吧！去看一看，听一听，玩一玩，好一个银装素裹的世界，你们喜欢雪吗？把表情写在脸上！

二、自主学文，披文入境

   1、自由朗读课文。 师：是啊！雪后的景色美如画卷，那作者是以怎样生动的文字来描绘雪后美丽的景色呢？请同学们用自己喜欢的读书方式把第四自然段读一读，（可以快速阅读或默读，也可以自由轻声读）读完后选一个自己认为写得好的句子反复读，并在课文空白处写上批注。

    2、交流并指导朗读。

    3、积累好词佳句，练习背诵。

    4、作者运用了哪些描写方法。（动态描写和静态描写）

    5、这么美丽的雪景，作者是怎样表现出来的呢？从文中流露出作者怎样的心情呢？

    6、交流并总结。作者通过仔细观察，抓住景物的特点，运用动态描写和静态描写相结合，才把雪后的景色描写得这么美丽。并从中流露出喜悦和赞美之情。

三、合作学习，情文相生

    1、看到这么美的雪作者会产生怎样的联想呢？

    2、小组讨论。

    3、全班交流。

四、结合课文，归纳写法

    1、同桌交流作者的写作方法。

    2、全班交流，并归纳总结。

（1）按一定的顺序仔细地观察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。

（2）运用动态描写和静态描写相结合。

（3）融入自己的思想感情。

（4）产生合理的联想。

五、运用所学，拓展延伸

   （一）说一说秋天的景色。

    1、小组互说：现在，先请同学们闭目静思：A、前几天，我们依次去了哪些地方寻找秋天？B、在那儿，你看到了怎样的景色？C、在你心目中印象最深的一处秋天景色是什么？然后在小组内互说一说。

    2、全班交流。小组推选代表在全班交流，老师组织学生评一评，议一议。教师要引导学生开阔思路，通过横向比较，弄清这一景物不同于其它景物的特点，同时调动学生的语言积累。

    3、创意表达。谁能用一句最美的语言来描写秋天、赞美秋天？看谁说得最新颖、最有创意。

（二）描绘秋天的景色。

    1、以说带写。通过刚才的讨论，同学们对秋天的认识更深了一层，同时也更加喜欢秋天了。如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、写成文章，该有多好啊！其实，写成文章并不难，一篇好文章就恰是一幅画。那么，这样的文章应该怎样写呢？

    2、运用《第一场雪》的写作方法，写秋天。小组交流自己怎样运用。

    3、老师小结。

（1）要有顺序地观察。可以按照由远到近、由上到下、由整体到局部等顺序，观察景物的动态和静态，包括它的形、色、味等。

（2）要抓住秋天景物的特点进行描写。秋天有特点的景物有：菊花的形，枫叶的色，成熟的果实和庄稼的形、色、味……总之，要抓到景物与众不同的地方。

（3）要大胆想象，把景物特点写得生动、形象。

（4）融入自己的思想感情。

六、布置作业，拟写初稿

板书设计

18            第一场雪

雪大、美   十分及时

         （景）     （联想）

          动、静      喜、赞