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《枫桥夜泊》教学设计 教案教学设计(西师版三年级上册)
 教学目标

   1、有感情地朗读课文,背诵课文;

   2、培养学生对诗的感悟能力,想像诗所描绘的画面;

   3、体会诗人浓浓的愁绪。

  教学重难点

    想像诗的画面,体会诗人感情。

  教学过程

  一、质疑导入

    江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

  二、初读课文,把课文读流利。

  三、了解课文大意

   1、解释题目。

   2、对照课后注释,了解每句诗的大体意思。

  四、感受画面

    祖国古诗历来注重“诗中有画,画中有诗”。通过刚才的读,你仿佛看到了什么。

  五、分析课文,丰富认识

   1、本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,找一找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?

   2、面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来?

     诗人愁到什么程度了?又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思?那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的?

   3、诗人可能在愁些什么?

     苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪;

     乌鸦的叫声本来就很凄惨——

     天气寒冷,周围布满了霜气——

     河边孤单的枫树——

     渔船上的点点灯火——

     远处传来的悠远的钟声——

     总之,全诗着一“愁”字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧,这就是诗人的高明之处。

     带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。

   4、你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看,诗人写得多真实呀!带着诗人的愁,想一想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,一定会有新的感受。

  六、情境创设,加深理解

    这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了:张公子,张公子,起床了吗?哟,看你眼睛通红通红的,怎么?昨晚没睡好?你没睡好,那你在做什么?

    诗人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是一个怎样的夜晚?

  七、自由背诵本诗。

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