课题 古诗两首 第 2课时

教学

目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。



重点

难点 理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。

感受古诗语言的精练之美。

课前

准备 教学多媒体演示文稿（文字、图象），诗人、诗作的相关资料。



教      学      过       程

程序 教  师  活  动 学   生    活  动 设 计 意 图

一、理解课题。

分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。 积极思考课题的意思，对比老师的讲解，检测自己的理解对否 理解题意

二、初读。

1、配乐范读。 边听边想画面。 听中感悟诗歌画面

2、指导学生自由读，读准字音，读通诗句。 自由读，读准字音，读通诗句。 读通诗句

3、指导学生重点读准：稚子、垂纶、借问。 重点读准：稚子、垂纶、借问。 读懂重点词语

三、读课文，悟道理。”

提问

师：小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？

师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

师：你认为文中的小孩做的是什么手势？

回答

生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。

生乙：千万别再叫喊了，不然我捉不到鱼了。

生丙：我应该打个手势让行人不要叫喊了。

生丁：（做摆手动作）不要惊了我的鱼。

生戊：（做手指向外甩的动作）让行人走开。

生己：那个小孩做的是让行人走近的手势，行人走近后轻轻地告诉他，这样就不会吓跑鱼儿了。

生庚：我也这样认为，他这样做，既帮助了人，又没吓跑鱼。 通过师生对话，生生对话，更好地感悟诗歌中的道理

1、师：是呀，大家说的对，这个小孩聪明又有礼貌。他陶醉在垂钓的乐趣之中，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧  

四、指导背诵全诗 练习背诵全诗 理解后的背诵，整体升华

板书设计：

教后记：