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我没有钓到那条鱼(西师版五年级上册教学设计)
一、导入激趣,标题质疑

1. 同学们,你们钓过鱼吗?钓鱼有什么乐趣呢?今天,我们一起去学习一篇描写钓鱼的文章。

2. 板书课题,质疑。

看了这个课题,你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗?

二、初读课文,整体感知

1. 学生快速读课文,勾画出生字词和不理解的词语。

2. 运用以前学过的方法识记生字词,借助工具书理解不懂的词语。

3. 学生自由读课文,认真进行圈点批画,边读边将自己的收获批写在课文旁,同时提出自己不懂的问题。

4. 汇报交流:读了课文,你知道些什么?还有哪些不懂的问题?

三、精读课文,感悟情理

1. 抓重点词语,寻找情感线。

在钓鱼的整个过程中,“我”的情感发生了什么样的变化?找出词语,理清线索。眼巴巴—大为失望—恳求—欣喜若狂—满脸沮丧

2. 自读自悟,体验情感。

(1)从哪些地方,你看出作者的兴奋、失望、欣喜和沮丧?为什么会有这样的变化?叔叔是怎么做的?从这一过程中你体会到什么?引导学生找出以下句子,结合带点词语体会。

①我模仿着别人钓鱼的样子,甩出钓线,并不停地抖动鱼钩上的诱饵,眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。

②好一阵子什么动静也没有,我不免大为失望。

③我望着叔叔,脸上露出恳求的神色。

④“叔叔!”我掉转头,欣喜若狂地喊道,“我钓到了一条!”

⑤我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。

(2)你能通过朗读,把你的感受表达出来吗?

(3)课件展示环境描写的语句,抽读、齐读。问:文章讲钓鱼,这段话与钓鱼无关,可为什么要写它呢?感情朗读这段话,体会它的作用。

3. 讨论交流,感悟道理。

(1)课件展示叔叔说的话,读一读。

(2)小组合作,讨论交流:叔叔这段话是什么意思?你从中懂得了什么道理?

(3)结合文本或生活实际汇报。

(4)有感情地朗读。

4. 首尾呼应,升华情感。

(1)这篇课文给你留下了什么样的印象?

(2)文章首尾两段,说明了钓鱼这件事给作者留下的深刻印象。你是从哪些语句看出来的?

(3)朗读语句。

四、总结全文,课后质疑

1. 总结全文。

2. 学了课文,你解决刚才的问题了吗?还有什么不懂的问题吗?
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