教学目标：　

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。

　　2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。

　　教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。

　　教学准备：幻灯片

　　教学流程：

　　一、谈话导入：

　　师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？

　　（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。）

　　师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。

　　二、了解作者，背景铺垫。

　　1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。

　　2、媒体演示：狄更斯的头像。

　　师：老师还查找到了比较详细一点的有关狄更斯的资料，你们读一读。

　　生自由读：查尔斯.狄更斯英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。其他作品有《奥列佛特维斯特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父子》，《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。马克思把他称誉为英国的“一批杰出的小说家”。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。

　　师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）

　　3、师：你认为狄更斯是一个怎样的人？

　　生答略

　　三、初步感知。

　　师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，注意读准字音。

　　师：抽生分小节朗读，并给予及时的评价。

　　师：齐读诗歌

　　师小结：短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，甚至有的同学还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错！

　　四、深入研究。

　　师：如果你们能细心品味这首诗歌，相信你们一定会有更大的收获！请同学们细细的品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写批注。如果有疑问可以由小组同学帮助解决。

　　生品读诗歌汇报交流

　　汇报交流第一小节。

　　1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

　　生1、“你”指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人

　　生2、挤的意思是不道德的行为。

　　生3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。

　　生4、……

　　2、所有的大门都敞开着, 思想的王国是自由的天地.

　　生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。

　　师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。

　　所有的大门都敞开着，这里没有（）之分，在这里，我们可以自由地（）。

　　3、你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。

　　生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。

　　师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。

　　我要尽情地追求，我在（）中追求（）。

　　师：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人还会快乐吗？

　　4、只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。

　　生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵犯别人的权利。不能让别人感受到压抑。

　　师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？

　　师：出示“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：

　　“当我( ) 时，我（) 。”

　　师：狄更斯的这首诗来自生活。请同学们用心朗读第一节的每句诗，用“只有……才……“说出狄更斯想表达的意思？

　　生读诗歌第一小节交流。

　　（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行为。）

　　师：诗歌的第一小节告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀宽广语气是告诫的语气。）生齐读第一小节。

　　师：是啊！熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？

　　生汇报交流第二小节。

　　生1、不要把善良从内心深处挤走，

　　生2、不要把道德从内心深处挤走，

　　生3、不要把良知从内心深处挤走，

　　生4、不要让丑恶挤进心灵，……

　　师：丑恶在这里有什么深刻含义？

　　生：丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。

　　师：请同学们用心朗读第二节的每句诗，用“只要……就……“说出狄更斯想表达的意思？

　　生：只要善良、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责……就能问心无愧。

　　师：面对自己的心灵和行为，你问心无愧过吗？

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　　生自由说（若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就是好样的。

　　师：把第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二小节，读出自己的问心无愧。

　　生齐读第二小节

　　师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。

　　师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？

　　（照应开头和题目，引人深思，给人启迪）

　　五、概括中心

　　师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想要告诉我们什么？

　　（作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐相处。

　　师：丁丁和冬冬学习这首诗歌时有了他们不同的发现，请同学们自己在下面默读我的视角。填写自己的阅读视角。

　　（生填写自己的阅读视角）

　　六、总结升华

　　师：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。

　　（生齐读）

　　七：作业超市

　　1、朗读并背诵诗歌

　　2、仿写第二小节