一、复习旧课

　　出示学习步骤：

　　１、知诗人，解诗题。

　　２、抓字眼、明诗意。

　　３、品诗句、悟诗情。

　　４、诵感情、赏诗文。

　　二、学习课文

　　师：（放录像李白呤诵《静夜思》）请大家看录像听老师读这首诗。

　　（生认真听，一部分学生模仿）

　　师：你觉得哪一句诗写得好？

　　生１：我认为“疑是地上霜”写得好。

　　生２：我认为“举头望明月”这句写得好。

　　生３：“低头思故乡”这句写得好。

　　……

　　过渡：是的，这首诗写得很美，现在老师和大家一起学习。

　　１、学习第一行诗。

　　师：请大家齐读第一行诗。

　　生：（大声朗读）

　　师：你认为这句诗哪个词写得好？

　　生：“明月光”写得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家乡。

　　（字理识字：电脑课件出示--明，两字进行对比让学生说出表示日，表示月，太阳与月亮同时出现表示非常亮。）

　　（师指导朗读，理解诗意）

　　２、学习第二行诗。

　　师：哪位同学喜欢第二行诗，请站起来读，读的时候要注意什么？

　　生１：“疑”是怀疑的意思，所以要读出疑问的语气。

　　生２：“疑”要重读。

　　（生朗读第二行诗）

　　师：读到这里你有什么疑问？

　　生１：李白为什么把月光当作白霜？

　　生２：因为“霜”和“月光”都是白色的。

　　生３：因为作者很晚不能入睡，产生错觉，所以把月光看成了白霜。

　　（指导读第二行诗，重读“霜”，体会诗意，然后齐读１、２行诗）

　　３、学习第三、四行诗。

　　师：刚才我们采用什么学习方法学习第一、二行诗？

　　生：抓字眼，明诗意；品诗句，悟诗情。

　　师：请大家采用以上的学习方法自学三、四行诗。

　　（学生自学，分组讨论学习。）

　　学生汇报自学情况。

　　生１：这首诗为什么说“望明月”而不是“看明月”？

　　生２：月亮离我们太远了，所以要“望”。

　　（师点拨，分析“望”的字理。）

　　师：请大家仔细观察“望”字，你发现了什么？

　　生１：我发现“望”读下面“王”的音。

　　生２：它也读左上角“亡”的音。

　　生３：那右上角“月”是它的形旁，它与月亮有什么关系？

　　师：（引导）月亮离我们较远、较高，所以“望”有看的意思，它指向高处、远处看。

　　生１：老师，这句诗中“望”可以换成“看”吗？

　　师：你们说呢？

　　生１：我认为不可以，但我不知道为什么？

　　师：你用“看”造一个句子行吗？

　　生１：我正在灯下看书。

　　生２：我知道了，“望”指向高处、远处看。“看”指看矮的、近处的东西，所以不能换。

　　师：非常正确。李白抬头望着圆圆的月亮，他的心情会是怎样？

　　生１：他一定觉得自己很孤独。

　　生２：他肯定想念好的妈妈。

　　生３：他想快点回家。

　　……

　　师：你会读这句吗！

　　生：这一句语调要有一种孤独感，语调要低沉。

　　师：你们还学会了什么？

　　生１：我知道最后一句写什么？意思是（略）

　　生２：看到圆圆的月亮李白想到了故乡。思念起故乡的亲人。

　　师：这时李白想对亲人说些什么？

　　生１：李白说“亲人们，我一个人在异乡很孤独，很想你们。”

　　生２：他会说“八月十五真想和你们一起唱歌饮酒。”

　　生３：他说：“要是有一只鸽子，能把我的思念带给你们就好了。”

　　……

　　师：八月十五你们是怎么过？

　　生１：我们拿着月饼，点着灯笼全家人到楼顶赏月。

　　生２：我们家看电视来欢度八月十五。

　　生：……

　　师：你们知道边防战士是怎么过的吗？（进行思想教育）

　　生１：他们仍守卫着祖国，他们精神令人敬佩。

　　生２：他们太伟大了，我一定要好好学习，长大了也当一名解放军战士。

　　（师指导读：用低沉语调读出思念之情）

　　生：（齐读全诗）

　　三、给诗谱曲

　　师：我国诗人很了不起，他们写诗非常注重押韵，每一首好诗，都可以谱成一首歌。现在请大家听老师唱给大家听。

　　（师自己谱曲演唱）

　　师：好听吗？（好听）你们可以用你喜欢的歌曲的旋律给这首歌谱上曲，然后把它唱出来。

　　（生小组讨论汇报）

　　生１：我们用《黄鹂鸟》给它谱曲（生唱）

　　生２：我们用《刘三姐》旋律给诗编歌。

　　生３：我们用《中国功夫》来唱这首诗特别好听。

　　生４：我们可以用《让我们荡起双桨》来演唱这首诗（生唱）

　　生５：我们用《采草莓》这首歌来演唱这首诗（生唱）

　　……

　　四、背诵课文

　　１、齐背、分组背、指名背。

　　２、课后找李白诗。

　　五、总结（略）

　　【评议】：

　　１、字理教学不光运用在识字教学，也能运用在阅读教学，教师进行了大胆的尝试，在课文中对一些重点词语进行字理分析，突出了字理教学。

　　２、突出了学生为主体、全员参与、全程参与。

　　素质教育最主要是面向全体，突出学生的文体地位，激发学生的主动性，在这节课中，学生自始至终都积极地、主动地创造性地进行学习，主体地位得到实现。如学习课文时注重运用存疑设疑的方法激发学生主动参与。在自学三、四行诗时，让学生汇报自学情况，为他们创设主动参与的机会。

　　３、有创新、能唤起学生学习的主动性。