教学流程

（一）谈话导入，创境激情。

同学们，两年多来，咱们班的同学不怕酷暑严寒，不顾雨雪风霜，每天要走十几公里的路到学校上课，有的人中午连家都不能回，常年吃不上热乎的午饭，老师很感动。那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今天，我们学习《山沟里的孩子》。

[点评：引导学生和山沟里的孩子作比较，激发学生情感参与。]

板书：山沟里的孩子

读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？）

师：同学们提的这些问题也正是老 师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？

[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体入手，整体把握课文内容的一种好方法。]

（二）多种形式读文，巩固识字。

1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。

2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。

3、小组检查生字的认读情况（采用什么方法由各小组自己来决定）。

4、指名朗读课文，重点检查课文读得是否正确、流利。

[点评：农村三年级学生在预习时能自学生字，但课堂上必须为他们安排巩固复习的学习活动和时间。]

（三）自由

　　北师大版小学语文第六册《山沟里的孩子》教学设计1 教案，小学三年级语文教案教案。读文，整体把握课文内容。

1、学生采用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？

2、同桌互相说一说。3、指名说。

[点评：整体把握课文内容是正确理解课文内容的基础。]

（四）再读课文，初步理解课文内容。

过渡语：刚才同学们说得很对，这篇课文就是写山沟里的孩子上学的情景。请同学们认真读课文，看看他们是怎样上学的，他们为什么而学习？

划分层次

默读课文，看看课文中写了 几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？(1)边看边思考。

(2)试着分一分，想一想，为什么这样分？

(3)和同学们交换一下意见。商量一下，还能有别的分法吗？

学习第一部分

1、找一找，画一画，读一读，想一想，说一说。

(1)轻声读课文中具体描写山沟里的孩子们每天上学情景的段落，找一找具体描写孩子们上学的词句画出来，再读一读。

(2)想一想山沟里的路会是什么样的，想想孩子们上学、放学路上的样子和心情。

(3)把自己想象的情况跟同桌说一说。