教材分析：

　　本课是一篇叙事散文，它用富有情感的语句，生动地描写了山沟里的孩子们起早贪黑，克服重重困难去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　课文结构清楚，全文共由7个自然段，其中1--5自然段，从时间长、路不好走、不十分安全三个方面写出了山里的孩子上学的艰难和好学的精神；6--7自然段，则直接抒情，赞颂了山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而可苦学习的精神。

　　教学目标：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、认识6个生字，学会写9个生字。

　　3、了解课文内容，理清段落结构。了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　4、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

　　教学重点：

　　在阅读中通过理解重点词语，以及对应的句子，体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程实录：

　　一、联系生活，激情导课

　　师：同学们，平时你们都大约几点起床，怎么到学校来上学？

　　生：我一般7点10起床，洗漱完了，妈妈早就做好饭等我吃了，7点40从家走，不用10分钟我就可以到学校了。

　　生：我早上一般快7点了起床，喝牛奶吃鸡蛋和面包，然后再复习一下昨天学的知识，7点30出发，5分钟就到学校了。

　　生：我早上都是把爸爸开车把我送到学校来的。

　　生：我起得很早，差不多6点就起床了，因为我早上都要带着我家的小狗到外面锻炼身体，然后再用20分钟复习和预习功课，我家离学校也很近，就在学校对面住，从家里2、3分钟我就来学校了。

　　......

　　师：你们是这样上学的，那么今天老师要给大家介绍一些新朋友，（课件出示图片）它们就是山沟里的孩子，让我们一起去看看他们是怎么上学的？

　　二、初读课文，解决生字

　　师：请同学们翻开书P25，听好要求：1、读课文时注意做到读准字音，不添字、不漏字；2、对读不熟的句子要反复读，读熟练；3、想一想课文分了几个部分？

　　生自由读文

　　师：这些都是我们这节课要认识的生字，请同位互相读一读，两个人都读准了请坐好！（重点指导“钥匙”的读音）

　　生自由练习/开火车读生字/分段课文

　　师：课文的7个自然段，你们认为可以划分成几个部分呢？

　　生：我认为可以划分成两个部分

　　师：你是怎么分的？能说说你得理由吗？

　　生：1-5自然段写了山沟里的孩子们上学遇到了很多的困难，6-7自然段写的是他们不怕困难，要好好学习改变山沟的穷面貌。

　　三、初创情境，整体感知

　　师：1-5自然段写了“山沟里的孩子”上学遇到了许多困难，那现在就请你再读一遍课文，想一想“山沟里的孩子”上学都遇到了哪些困难？你是从哪些语句中体会出来的？请用直线画下来。

　　生边读边思考

　　师：再请你和小组同学交流一下你画出来的句子，并说一说你从中都知道了什么？

　　学生小组讨论后汇报

　　生：孩子们上学用了很长时间

　　生：他们上学的路很不好走，而且很危险

　　（教师相机板书：时间长、路不好走、不安全）

　　四、再创情境，理解感悟

　　师：你们能用课文中的句子具体的谈一谈吗？

　　生：孩子们上学用的时间长，我是从这几句话里体会到的：“清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。”他们天还没亮就要去上学，而放学生天又黑了。

　　生：还有“远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。”这里说“夜雾笼罩着他们”也说明他们放学回家时已经很晚了，他们的学校离家很远。

　　生：“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”这两句也说明他们的家离学校很远，他们上学、放学花在路上的时间很长。（在学生找到这两句话时，教师出示课件）

　　师：课文中哪个表示颜色的词用得最多？

　　生：黑

　　师：知不知道为什么呢？

　　生：因为山沟里的孩子上学很不方便，他们的家离学校太远了，上学、放学路上用得时间长

　　师：是啊！山里的孩子们从黑暗走向黎明，又从黄昏走进很暗，他们每天上学都是起早贪黑。就请你们带着刚才的理解再来读读这两句话吧！（指3名学生读）

　　师：请同学们快速浏览这两句话，你发现了什么？

　　生：我发现这两句话的样子很像，都写的是什么由什么变成什么颜色了。

　　师：对！它们的句式结构相似，内容对应，作者是用了对应的手法来写，（教师深情的创设情境）他在向我们每一个人诉说着山沟里的孩子上学有多难！谁再来读？

　　指1生配乐读。

　　教师范读。

　　全班齐读。

　　师：从哪些句子中，你能体会到路不好走呢？

　　生：“孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。”我觉得孩子们上学还得翻好几座山，路太不好走了！（教师出示课件）

　　师：孟威找到的是这两句，大家看这两个句子也是（对应的句子），你们觉得他读的怎么样呢？（好）好在哪？

　　生：我觉得她读得把孩子们上学路上要翻好几座山，路不好走，读出来了，读得特别好。

　　师：你能不能像她这样读一读？

　　生自读后全班齐读

　　师：同学们，（课件出示山路崎岖难走的图片）山里的孩子每天上学、放学都要翻山越岭啊！就在这样窄小的山路上，如果再遇到恶劣的天气呢？

展开全文阅读

　　生：下雨了，路会变得给泥泞，粘粘糊糊的，还可能很滑，一不小心，人可能会滑的一身泥，甚至跌到山下。

　　生：夏大雪的时候，路也会很滑，很难走。

　　生：万一雨下得太大，有泥石流会很危险的。

　　师：泥石流的发生机率很少，但只要稍微下一点小雨，这泥泞的山路就会相当难走了。

　　生：夏天一定会很热，身上很粘；冬天，在山上也一定会很冷，风很大。

　　......

　　师：是啊！山里的孩子们上学，不仅山高路远不好走，遇到恶劣的天气还可能会有危险。书上还说到这条上学的路不安全，谁来读读课文中的句子。

　　生：远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。

　　师：同学们，咱们生活在城市里，一到晚上，几乎满马路的灯都会把道路照得灯火通明啊！可是你们想，这些山里的孩子却走在这样黑洞洞、坑坑洼洼的山路上，此时伸手不见五指，耳边还时时传来狼的嗥叫声，如果是你，你会是什么心情？会怎么想？

　　生：害怕

　　生：胆战心惊

　　生：我要赶紧回家，同学们你们不要离我远了，咱们做着伴走

　　......

　　师：你们猜这时还可能会出现什么危险？

　　生：我想可能会有抓小孩的坏人吧！

　　生：如果是晚上，黑乎乎的，他们那里也没有路灯一定更危险了。可能还有其他的猛兽，比如狮子、老虎......

　　生：它们可能会看不清路摔伤的

　　......

　　师：天黑路滑，可能还有猛兽或坏人，会有这么多的危险等着这些孩子啊！真为他们捏一把汗啊！可是面对这些困难与危险，山沟里的孩子们好像并不在意，书上怎么写的？

　　生：“远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。”

　　师：从这两句话中你又体会到了什么？

　　生：这些孩子非常勇敢，不怕困难。

　　师：就请你读读这两句吧！读出他们的勇敢！（生读句子）

　　生：它们面对这么多困难，却很乐观。

　　师：也请来读一读，读出他们的乐观、向上。（生读句子）

　　全班齐读

　　师：同学们，这篇课文中有很多这样前后对应的句子，让我们深深地感受到了山里的孩子们，不怕困难，乐观向上的精神。他们乐观，是因为能去上学是孩子们最快乐的事，所以克服困难就变成了一种习惯，长途跋涉就成为了一种乐趣。现在就请你选取课文1-5自然段中感受最深的段落读一读吧！（学生自由读）

　　配乐指名读2-3人

　　五、联系实际，升华情感

　　师：课文读到这里，我们初步认识了这些乐观向上，不怕困难的孩子，你有什么心理话想对山里的孩子说吗？

　　生：我想说，我太佩服你们了，你们面对那么多的困难都能克服，而我们现在有这么好的学习条件，我要像你们一样以后一定好好学习。

　　生：我以后再也不迟到了，比起他们来，我们家里学校可是太近了。

　　生：我想把我读过的书送给他们，我想和他们一起分享。

　　......

　　师：你们真是些懂事的好孩子！这些山沟里的孩子，不仅具有克服困难的勇气，乐观向上的品质，他们还有着十分远大的理想，下节课让我们再次走入大山，走进山里孩子们的心里去，去了解他们的高远志向！

　　六、作业设置

　　1、背诵感触最深的段落；

　　2、补写学习中山沟里的孩子（学习的环境和认真学习的情景）

　　板书设计：

　　山沟里的孩子（勇敢乐观）

　　时间长

　　路不好走

　　不安全