教学目标

1借拼音认识10个汉字，会写5个要求写的字。

2正确、流利、有感情地品读课文。

3知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并说一说日常生活中常见的一些粮食、蔬菜。

4懂得粮食和蔬菜都是农民辛勤劳动的成果，应该珍惜。

课前准备

1课件、字词卡片、课外的蔬菜与粮食识字卡片、教学图片。

2红外线小手电筒。

课时安排 2课时。

第一课时

一、导入

（出示丰收图）秋天到了，田野里金灿灿的，菜园里绿油油的，多美啊！咱们一起走进美丽的秋天 ，去认识这些粮食与蔬菜吧！

二、读文识词认字

1初读课文，感知文意。

(1)想不想不用老师教，自己就会读课文？如果你读的时候遇到困难怎么办？

(2)翻到课文，先看看图，然后借助拼音自读课文。读准字音，读通句子。

(3)谁来把课文读一读（抽生读，师正音）。

(4)看着大屏幕，咱们一起读课文（多媒体出示带有拼音的原文，师纠正读音中的错误）。

(5)明白课文讲的是什么吗？能不能说得更简单一些？（出示课题卡片：粮食、蔬菜）教师纠正读音，渗透有关轻声的知识。

2在语境中识词认字。

(1)（多媒体出示去掉了其他汉字的拼音，只剩下生字拼音的原文）你还能读吗？试着自己读一读。

(2)男同学和女同学比一比。

(3)生生互评与教师点评相结合，指导朗读。

3借助图片识词认字。

(1)（多媒体出示粮食与蔬菜的图片，同时出现带拼音的生词）我们再看图读读词。

(2)（多媒体只出现生词，图片消失）还能读吗？大家一起再读读。

(3)认识了这些词，咱们再结合文中的图画，读读课文。

(4)瞧，这是粮食与蔬菜的图片，这是它们的名字。现在我们就来做“找朋友”的游戏吧！（要求学生把图片贴在左边，把词语贴在右边）

(5)我们再来读读这些粮食与蔬菜的名字。

4指导记字。

(1)看着大屏幕，谁能读一读这些生字呢？抽生读。

(2)老师来考考大家。（师出示生字卡片）生抢读。

(3)想一想，屏幕中的这几个字该怎么记？（课件相机展示学生谈到的生字的结构。）特别是“瓜”字要展现它的演变过程。

5指导书写。

(1)哪个字最难写呢？（了解学生最想老师教一教的字）

(2) 老师书写指导与学生自主学习相结合。

(3)你们先描红，再写一个。比一比谁写得又快又好。同桌写得好的，可互相表扬；不好的，可帮助纠正。

(4)能给“扁”字组词吗？启发：鸭子的嘴巴怎样呢？（生：扁扁的）完整地说说这句话。

(5)会给这个字组词吗？（出示“瓜”字卡片）这个呢？（出示“豆”字卡片）

三、理解文意，拓展练习

1 学会了这些生字，现在你们再自读课文，读懂句子，读好句子。哪位同学来读读？老师强调“都是”一词的朗读效果。咱们一起来读读。

2看图片，你能把粮食放进粮仓里，蔬菜放进菜篮子里吗？对了吗？（看图说句子，用上“都是”一词）

3还知道哪些都是蔬菜呢？（师出示课外蔬菜识字的卡片）谁用上“都是”一词再说出几种蔬菜？

4看着大屏幕，用上刚才的句式，说说哪些是水果。

5用上“都是”还可以怎么说呢？

四、品读课文，感悟升华

1看着这些色彩鲜艳、品种繁多的粮食与蔬菜，你的心情怎样？自己试着有声有色地朗读，表达自己的心情。

2大家一起来读读。

3（出示丰收图）这么多的粮食与蔬菜都是农民伯伯辛勤劳动的成果，此刻你们想对农民伯伯说些什么？

4（师引出《锄禾》一诗）孩子们背得可真有感情，能带着这样的语气再来读读课文吗？

5会背的同学可以站起来背一背，还可比画一下动作呢！不能背的同学可以看着书再次有感情地读读课文。

五、布置作业

第二课时

一、复习生字

运用生字卡片“开火车”复习本课生字。

二、指导书写“卜”、“白”、“米”、“瓜”、“豆”5个字

1仔细观察田字格里的这四个字，边看边用手指在桌子上写。想一想它们的关键笔画都有哪些，都在田字格的哪个位置。

2你想教大家写写哪个字？（学生说，教师边在黑板上的田字格里范写，边指出这个字关键笔画的位置。）

3你们先描红，再临摹写这四个字。（学生书写，教师随时做书写指导，同时强调学生的写字姿势端正。）

4在投影仪前展示学生的作品，生生互评与教师点评相结合。

5学生修改自己的书写作业。

6鼓励学生把自己还想写的字，在书上田字格中再写写。

三、读读、记记课文

1我们大家一起读读课文，看看自己是否比第一节课读时更有进步。（师针对学生的朗读情况进一步进行指导）

2 大家会背了吗？试一试。

四、课外拓展

1课外你都收集到了哪些粮食与蔬菜的名字呢？能读给大家听听吗？（实物投影仪展示学生课前亲手制作的识字卡片）

2 同学之间互相交流自己的收获。