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教学设计
第1册教学设计
西师版第1册教学设计
《gkh》教学设计(西师版一年级上册)
教学目的:
1、学会g、k 、h三个声母,读准音,记住形。
2、掌握g、k 、h和单韵母a 、e、u拼读方法。
3、会正确书写三个声母。
教学准备:挂图,gkh小图片,写有音节的小黑板,
带声调的音节卡片,在黑板上画好四线三格
一、创设情境,引入新课。
1、出示插图,指导学生看图、交流。
师:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
仔细看图,说说你看到了什么?(评价:真会观察,会用词,不简单)
2、告诉同学们一个秘密,我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中,谁能把它们找出来?
(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它们出来了。(教师模仿卡通人物说话)“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友,你们愿意吗?
3、板书课题
二、学习声母g、k、h的发音
师:你想先认识谁?
(一)学习声母g
师:(出示小图)谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、鸽子的“鸽”发音再轻一点,短一点儿,就是声母g的发音。(出示声母卡片g)
2、谁能给大家读一读这个声母,其他同学认真听,他读对了吗?指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读,开火车读,小组读。
4、记清形。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
5、编儿歌
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:像个9字g、g、g。
生2:像个花环g、g、g。
(二)学习声母K
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、出示图片蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿,短一点儿,就是k的发音。指导发好“k”的音。(拿出事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
3、指名读
4、g、k对比读,发现异同。
(1)我请一名同学来读一读这两个声母,其它同学认真观察他的口型,看看你有什么发现?
(2)指名说发现。(口型基本相同)
(3)能发现这两个声母的相同之处很不简单,不过,要发现它们的不同可就更难了,有信心吗?那就做好准备仔细观察,
瞧!我把小纸片放到嘴巴前面,对着纸片发gk的音,你又有什么发现?
(4)指名说,(k在发音时送气,g发音时不送气)
5、巩固gk的发音,开火车读。
6、编儿歌。
说说你用什么方法记住K。
(三)学习声母h
让我们来认识最后一位新朋友,他就是——“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
谁能用编儿歌的办法记住h.
四、学习二拼音节
1、小黑板出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu
顺口溜编得真好!看来,大家已经和gkh交上了朋友,瞧!有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。
2、指导ga的拼读,复习拼读方法。
你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)
ga
/
g—a→ga 两拼音节的拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
3、打开书,和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请周围的同学帮忙。(小组内尝试练读,小组长领读)
会了吗?我可要检查了,请大家做好准备,
4、开火车拼读。
5、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ
现在加点难度,还会拼吗?
6、再加点难度,先拼读音节,再给它组词。
七、指导书写。
1、出示:请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置,谁能给大家说说。
2、教师相机板书:边范写边口述书写要领。
3、学生练习书写,提示书写姿势。巡视指导,展评。
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