鼓励的魅力

麻田镇中心小学  胡芬华

今天上午教学《草丛的村落》这一课，课堂气氛异常活跃，时时爆发出笑声和掌声。同学们个个眉飞色舞、神采飞扬。在引导学生理解词语并造句这一环节，更是活跃异常，连从来不举手的欧福光都积极举手用“驻足痴望”造句，他说“我驻足痴望地看着一辆小轿车。”说后我请同学们评议，这样说对吗？同学们说不对，重复罗嗦了。反应特快的欧显富插嘴了“老师欧福光还是第一次积极举手回答问题，应该表扬。”此话一出，令我一怔，我赶紧接过话茬，“对，应该表扬，应该鼓励。”话应刚落，掌声不约而同地响了起来，我也使劲鼓着。是啊，他多么需要这份鼓励啊。看着欧福光美滋滋的表情，看着他的眼睛闪着光，我心里也美滋滋的。下课了，欧福光主动地关掉了教室的灯，我离开教室时冲他笑了笑，他好像在说“老师，请相信我，我一定会做个好学生。”

在随后的一段时间，在我的课堂中，欧福光竟时不时地积极举手回答问题，无论他回答正确与否，我和同学们都会把掌声送给他，因为他太需要这份鼓励了，他太需要这份信心了。欧福光虽然在学习方面可以说是一片空白，但他却在体育方面很出色，特别是跑步，可谓是快“马”如飞。由此我想作为教师，既要教好书，又要育好人。因此，我们在教育孩子的时候，既要看到他们的优点，又要看到他们的缺点，但更重要的是利用学生的优点、闪光点去激励孩子发展优点，相信自我，争做一个全面发展而又有特长的学生。