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《祁黄羊》教学设计(苏教版四年级下册)


(第二课时)

教学目标:

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、 理解祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。

教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。

教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学过程:

一、开门见山导入新课

1、 这节课我们继续学习第9课《祁黄羊》,齐读课题, 祁黄羊 是个怎样的人,课文里是怎么说的?

“外举不避仇,内举不避亲” 、“出以公心”【板书】

师:老师在黑板上写,大家在心里写。

指导“避”:里面的“辟”要紧凑

【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊,说他外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

2、这些是当时的人赞扬祁黄羊的话,让我们一起来读读这段话吧!

指名几个人读,怎么读好?读出什么?(感动、敬佩、赞叹)

二.研读对话,加强感悟

1、这个故事,是在人物对话中展开的。这节课,我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话,我们就在对话中感受。

2、师:打开书本,读读对话,感受人物内心。大声的读,可以通过人物的语气,语调,感受人物的内心。

学生大声地读文,师巡视。

3、师:再请大家默读3到7自然段。同座位配合练习分角色读。

师指名同学分角色读。其他同学听,他们读得像不像,从他们的朗读中,听出人物怎样的内心世界

(1) 初读对话,品味关键词句。

【出示】:“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

A.哪些词表明祁黄羊态度很郑重?指名说,教师根据学生的回答在(想了想、郑重)等词下标上重点符号.

B.谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”?

C.范读,注意读出相应的语气和语调。

(2)再读对话,走进人物心理。

A.引读:祁黄羊想了想。质疑:那么他到底在想些什么呢?自由读课文,思考体会。

B.交流。(学生可能回答:这么一个重要的职位,谁才适合呢?或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危,解狐最有军有才能,他是最佳人选等等)

C.原来祁黄羊想了这么多,真可谓深思熟虑,他郑重地说出了自己的看法(引读):“我看解狐就不错。”

(3)感情朗读,加深体验感悟。

A.刚才大家一遍又一遍地读书,走进了祁黄羊的心理,了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时,你猜会有什么反应?

B.我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。

C.谁来做一回祁黄羊,有力地回复一下悼公的疑惑呢?指名学生读:“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”

D.悼公听了祁黄羊的话。顿时--?你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗?(引导说出:茅塞顿开、恍然大悟等)

谁能把他的这种感受读出来。

4、是啊,祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了,让我们回到晋国,猜想一下他的亲人还有老百姓听到他提议解狐当中军尉,会怎么样?他的仇家解狐听了又会作何感想。

(学生模拟不同的人发表见解)

5、过渡:

是啊,大家都为此深感意外,可这种推荐却在一片惋惜声中结束了,没想到,解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了,接下来他又推荐了自己的儿子,让我们练读第8—12自然段

6、自主学习“内举”部分。

A.刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法?(读—品—读—悟)

B.请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话,老师相信大家一定会学得更好。

C.学生自学,教师了解学情,点拨指导。

D、交流。

师:你从这几段中读出了什么?

师:这一次举荐祁黄羊的态度怎样?(认真、严肃的)

师:他在慎重地思考,他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么?(只有祁午了,没有其他人了。)

师:他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢?(祁黄羊只看中可以担当此重任的人,而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的,而祁午是第二位的)

D、当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官,又会怎么想,怎么说呢?祁午倍感压力,他又会怎么跟父亲说?

(学生讨论表演)

E、师:祁黄羊是正直无私的,他是怎么样表达自己的心里的想法的,读读第十一自然段。

【出示】:“主公让我推荐能替代我的人,事关国家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

师:“不能不”是什么意思?你能换一个词读一读吗?(一定要)“压根儿”又是什么意思呢?换一个词再来读一读。那祁黄羊在想的是什么呢?

师:从这一段你看出,祁黄羊有一颗怎么样的心?(大公无私)

师:在举荐人选时,他首先想到的是什么?(国家的兴亡)

师:平静的语气,映射着他一颗爱国的心。谁再来读。 (生再读)

、师:祁黄羊的心像水晶,一点不搀杂自己的私心,如果把人心比作天平,那祁黄羊的心就是最公正的天平,在这个天平上,他的指针一直指向的是什么?(国家的利益)

师:这就叫―― 出以公心

师:这里的“公”就是指什么? (是国家的利益)

7、学习最后一段加深理解,

师:对 “外举不避仇,内举不避亲” 理解没有?

(推荐外人不回避仇人,举荐自己的亲人不回避自己的儿子)

师:谁再来说。

师:这种行为又叫什么?(出以公心)

师:是什么意思? (一切以国家利益为重)

7、师:祁黄羊外举不避仇,内举不避亲。 他总把国家安危放在第一位,所以人们才会发自内心地钦佩他。(再次齐读)


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【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊,说他外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

2. 请你也用一句名言或一个成语来夸赞一下他吧

三、总结

师:同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事,让更多的人受到感动。

四、作业布置

1、用上我们积累的成语,写几句你读了课文以后的感受。

2、阅读《毛遂自荐》的故事。

五、板书设计

祁黄羊

出以公心 外举不避仇

内举不避亲

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