一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会自主学习，掌握本课的4个生字，理解“反弹”、“弯曲”等新词。

　　3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

　　二、教学难点

　　读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。

　　三、板书设计：

　　（北）

　　特殊的风向

　　10

　　（西坡） 山 （东坡）

　　长 谷 只

　　雪小——满 中 有——雪大： 积 长期观察

　　杂 的 雪

　　树 谜 松——本领大：弯曲 反弹 细致观察

　　底 苍翠挺拔 落

　　有所发现

　　不是屈服和毁灭 而是生存和发展

　　（南）

　　四、作业设计、安排

　　1、课内：生字描红、抄写词语。

　　2、课外：搜集有关揭开自然之谜的故事和文章。

　　读了课文后想到了哪些名言、俗语，写下来。

　　五、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话并揭示课题

　　1、 板书“谜”，让学生说说自己的理解。谜可以指谜语，有时也指不明真相的事物或现象。如自然之谜、科学之谜等等。（强调“谜”是言字旁）

　　2、 板书“底”，再让学生说说对“谜底”的理解。谜底可以指谜语的答案，有时指的是事情的真相。

　　3、 大千世界，无奇不有。神奇的自然界中就有许多人类一时还无法了解真相的现象。今天就让我们一起去探寻山谷中的谜底。（板书“山谷中的”）齐读课题。

　　4、 读了课题，你的脑海中会产生哪些问题呢？学生质疑。（预设：山谷在哪里？山谷中有什么样的谜？谜底到底是什么？谁揭开了谜底？怎样揭开的？）

　　二、学生带着问题初读课文，自学生字词。

　　1、 学生自由轻读课文，想想自己能解决刚才提出的哪几个问题？

　　2、 借助拼音读准生字的音，读通句子，想想生词的意思，对文中不理解的词语与同桌商量一下，实在不能解决的词语准备质疑。

　　3、 交流并检查课文的自读情况：出示生字词指读，交流对生词的理解，对课文中的词语进行质疑，并讨论解决词语的意思。

　　4、 说说自己能解决哪个问题了？是从哪一小节中读明白的？指读课文，检查课文的读通情况，结合进行正音，指导学生读顺部分句子。读准“少顷”一词。

　　三、再读课文，学习1、2小节

　　1、 加拿大魁北克的这条山谷留给你的是什么印象呢？读读1、2小节。

　　2、 讨论：这是一条 的山谷。（南北走向、普通、特别、奇异）

　　3、 引读：说它奇异，是因为 。结合板书：西坡长满杂树 东坡只有雪松

　　说它普通，是因为 。

　　4、 小结：这是一条普普通通的山谷，但人们常说“看似平常最奇崛”，的确，就是这普通的山谷中，却有着人们的难解之谜，你知道人们不明白的是什么吗？（为什么西坡长满杂树，而东坡只有雪松没有杂树呢？）

　　四、学习第三小节

　　这个不解之谜直到1983年的冬天才被两个旅行者解开，谜底到底是什么呢？让我们跟随两个旅行者一起走进这个普通而又奇特的山谷，去揭开这个困扰人们多年的谜底吧。

　　1、学生默读课文的第三小节，想想为什么东坡只有雪松，而西坡长满杂树呢？划出有关句子。

　　2、交流：指读句子并出示“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”

　　3、你认为产生这种奇异景观的原因是什么呢？结合板书：东坡雪大 西坡雪小

　　（a、是风雪大，b、是雪松的本领大）

　　4、课文中有不少描写当时环境的语句，读一读，想想从中体会到了什么？

　　5、交流读句，谈谈自己的体会。出示相关的句子，读出风雪之大。句子（一）：1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。句子（二）：他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。句子（三）：不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。

　　6、仅仅是因为东坡雪大、西坡雪小这些外在因素才造成了这个奇异的景观吗？认认真真地再读一读这段话，看看自己有没有新的收获、新的发现？学生再读那段话。（雪松的本领）

　　7、出示填空题：东坡没有杂树，是因为 。

　　西坡长满杂树，是因为 。

　　8、那东坡的雪松有什么特殊的本领能存活下来呢？读读书上的句子，说说你的体会。

　　9、讨论：出示句子“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”指读并说说自己的体会。结合板书：积压、弯曲、滑落、反弹

　　10、 东坡雪大，而雪松却依旧保持着苍翠挺拔的身姿，这是因为 。

　　11、出示句子“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”读读这段话，相信你一定会更加敬佩雪松的。指读句子，让学生说说敬佩它的理由。我觉得雪松 。

　　12、是啊，虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，可是它仍然不屈不挠，昂起头抖落了身上的积雪，用一时的弯曲获得了长久的生存，它苍翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪纷飞的山谷里。一棵普通的植物却充满了智慧，让人不由地佩服、赞叹，让我们把这种敬佩之情通过朗读表达出来！再来读读这两段话，赞美一下风雪中的顽强者、聪明者和胜利者。

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　　13、山谷中的这个不解之谜，如今终于被揭开了谜底，引读句子“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”你认为这是旅行者偶然的发现吗？说说理由。

　　14、小结：是啊，没有谁会随随便便获得成功，不经历风雨，怎么能见彩虹，如果旅行者不能顶风冒雪去山谷观察、思考，又怎么会揭开这个自然之谜呢？看来，困难和压力是对我们的考验，就看你能否经受住考验。

　　五、学习生字词

　　1、 再读生字，学生自己指出易错处，引起同学注意。教师重点提醒“帐篷”的“篷”字不要写成“蓬”，可以引导学生比一比它们的不同，再分别组词。

　　2、 学生描红生字。

　　3、 抄写词语。

　　六、作业

　　1、 熟读课文。

　　2、 课外去认识“柘”、“女贞”等树。

　　3、围绕“多么 的雪松啊！”写一段赞美雪松

的句子。