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教学设计
第10册教学设计
北师大版第10册教学设计
牛和鹅(北师大版五年级下册)
教学目标:1. 掌握5个生字,能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2. 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出
发就会得到不同的结果。
3. 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点:通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学难点:通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学准备:电脑课件
教学课时:1
教学过程:
教学环节 教师教学活动 学生学习活动
激发兴趣导入新课 课件出示图片
同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?
课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”
今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。板题,齐读课题 说说牛和鹅有什么特点
读读这句话,你相信这句话吗?
初读
课文
整体
感知
巡视指导,相机板书学生询问的生字。
检查生字词掌握情况,适时教读
课件出示,
课文主要写了件什么事?
谁来说说课文主要写了一件什么事?你
能说说课文先写了什么?接着写了什么?
最后写了什么?
适时评价。 自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。
生读文、识字,
开火车读
男女生赛读
指读象声词
指读课文中较难读的词语
用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考
指名回答
细读课文感悟理解 是的,作者一开始就点明大家的这个认识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?
谁来说说你画的句子?
谁来说说是什么事情让作者改变了看法?
请同学们看这句话:(课件出示)
孩子们大喊了一声,急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了,更跑不快。这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭,吭”地赶上我,“吭,吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
我们害怕鸭子,可是金奎叔不怕啊!请你看这句话!(课件出示)
他飞快地走了过来,一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了,好不容易挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话:(课件出示)
它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
从这句话中,你有什么启发?谁来说说?
不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。
是的,简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
在生活中,你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?
读读3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。
(指名回答)
自己读读这句话,画出描写鸭子的词语,你体会到什么?(跟你的同桌说一说)体会到鸭子的不可一世、不怕人;我的狼狈不堪,害怕鸭子!
你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练!
自己读读这句话,画出描写鸭子动作的词语,你能体会到什么?
指名回答:“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗?自己练习读读,谁想读给大家听听?我们一起读读。
6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读11、12自然段,画出有关的语句。
说给小组的同学听听
结合自己生活实际谈出自己的理解,
总结
升华
(课件出示,配乐)正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的答案。面对同样的一件事情,不同的人就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,那么你就是生活的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!
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阅读
老师还想给你推荐一篇文章,就是拓展阅读中的《两个农夫》,他们各有各的打算,一个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!请你在课后读一读
布置作业 1. 积累本课的好词佳句。
2. 笔下生花——学了这篇课文,你肯定大受启发吧!请你用几句话简单地写下来
板书设计 牛和鹅
欺负 不欺负 角度不同
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