教学过程：

一、激活初读经验，导入新课。

1、板书课题：小草和大树

2、通过上节课的学习，读了课题后，你会想到谁？

3、激趣导入：这节课让我们通过感情诵读课文，走近洛蒂﹒勃朗特，

走进夏洛蒂﹒勃郎特的内心。

（由读课题想到人物，此刻，学生对人物形象的感悟是模糊的，对课题的理解也是肤浅的。读课题，联想人物，让学生尽快走进文本情境。）

二、通读课文，感悟人物精神

1、激趣导读：同学们，在你的心目中，你认为夏洛蒂﹒勃郎特是怎样一个人呢？静静地默读课文，写下自己的感受，完成填空：（）的夏洛蒂﹒勃郎特。

2、生讨论交流。结合交流，引导学生选择文本价值取向的感受。

三、精读品味，丰满人物精神

1、激趣导读：同学们，能通过你的读展示你心目中的夏洛蒂﹒勃郎特吗？

2、指名分节读，结合读，引导孩子品味语言，走进文本：

2节：

（1） 指名读。

（2） 联系生活体验：同学们，谁来说说你每天都是怎样度过的？与我们的童年

生活相比。夏洛蒂﹒勃郎特的童年怎样？再读体会。

（3） 在这样艰难困苦的条件下，她们想过放弃写作吗？坚持了一天吗？两天

吗？读“他们始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”体会。

3节：

（1）指名读。结合读，引导体会：

“1837年冬，21岁……提携。”

A、夏洛蒂会在信中说些什么？

B、信寄出去了，夏洛蒂的心情怎样？她想到了些什么？读“惴惴不安”体会。

C、读上句体会夏洛蒂满怀希望的心情。

“在大自然里……事业”。

A、“训”是什么意思？“诫”是什么意思？“训诫”是什么意思？读出训诫的语气。

B、“傲慢地冷冰冰的口吻”你感受到了什么？再读体会。

C、在骚塞的眼中，“小草”指的是什么？“大树”指的是什么？从骚塞的话中，你读出什么？再读体会。

“她在一阵……一条路来。”

A、读了骚塞的信后，夏洛蒂会怎样想？

B、读上句体会。

6节

（1）指名读，读后交流：你感受到了什么？

（2）三姐妹还会怎样争分夺秒、孜孜不倦地写作？

（3）再读体会。

7节

“她们的路走对了……大树。”

（1）从哪些地方感受到她们钢铁般的的意志？从哪儿感受到她们付出的“汗水和血水”？读体会。

（2）去掉“硬是”可以不可以？为什么？再读体会。

（3）“小草”指的是什么？“大树”指的是什么？作者为什么以小草和大树为题？再读体会。

四、拓展想象，升华情感。

1、激趣：夏洛帝取得了巨大的成功，把“小草”浇灌成“大树”。作者是怎样评论她的？生齐读1节。

2、品读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

（1）同学们从电视、电影或者画面中见过沙漠没有？是什么样子的？你觉得沙漠的环境怎样？谁见过仙人掌花？是什么样子的？你觉得仙人掌花怎样？当你知道仙人掌花开在恶劣的沙漠中的时候，你有什么话想说吗？作者为什么说夏洛帝像仙人掌花？再读体会。

（2）在作者心目当中，夏洛帝是一朵怎样的仙人掌花？从哪个词语体会到的？“傲“是什么意思？仙人掌花为什么骄傲？夏洛帝为什么骄傲？再读体会。

（2）在作者心目中，夏洛帝是“一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。通过品读课文，我相信我们每位同学深深为三姐妹不屈不挠的精神所打动，此刻，静下心来细细回味，你心目中的夏洛帝会是一朵怎样的花？模仿句式“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵 。”

3、结语：但愿夏洛帝这朵不屈不挠的精神之花永远绽放在我们每个人的心间。

板书设计：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树