课前发有关孙中山和缠足的资料生阅读。

　　上课：

　　师：（课件出示课本上孙中山塑像）问：他是谁？知道吗？

　　生：孙中山

　　师板书“孙中山”，（并对孙中山进行简短的介绍），他是我们的国父，中华民国第一任临时大总统，今天老师和你们一起去学习孙中山小时侯的故事，师边说边板书“破陋习”，写完后生读题。

　　师：看到这个题目你有什么疑问就大胆地提出来吧。

　　生1：我想知道什么是“陋习”。

　　师在陋习下画一横线并打了个小问号。

　　生2：我想知道孙中山为什么要破陋习。

　　师在课题下画一横线并再次打了个问号。

　　生3：我想知道孙中山破的是什么陋习。

　　师再打了个小问号。

　　师：同学们看到这个课题提出了这么多的疑问，其实答案就是课文里，只要你能认真读文，用心思考，就一定能自己找到答案的。师提出自读课文要求：a、读准字音；b、读通句子；c、在不懂的词或句子后面画上个小问号。

　　生自由读文。

　　师检查读文，找八位同学接力赛读文，其他同学做小评委，看他们谁读的好，好在哪里，读的不好又不好在哪里。

　　生接力读文后生评。（错多出在生字的读音上。）

　　师：我感觉刚才的几位同学已经读的很不错了，为什么有些地方他们还不能很好地读好呢？原来是一些“拦路虎”在里作怪，现在我就把这些“拦路虎”请出来，让我们一起来消灭它！

　　课件展示生字词，生自由默读，指名读，齐读，默记这些词，准备下节课听写。

　　师：好！同学们可真能干，这么快就把这些“拦路虎”消灭了，大声朗读有利于情感的表达，默读右有利于我们的思考，现在老师就请你们默读第一小节，思考：这是一位怎样的姐姐？并用自己的话来夸夸这位姐姐。

　　生默读第一小节。

　　生1：这是一位勤劳的姐姐。

　　师：根据在哪呢？

　　生：“他的姐姐一点儿也不怕吃苦……样样活都干。”

　　生2：这是一位爱唱歌的姐姐，课文里是这样写的“姐姐经常唱歌给他听。”生3：这是一位爱弟弟的姐姐，因为课文里说孙中山爱听姐姐唱歌，所以他的姐姐就经常唱歌给他听。师：同学们可真会读书，第一小节就读懂了这么多，这么勤劳能干而又爱弟弟的姐姐，你们想夸夸她吗？生1：因为姐姐勤劳能干，所以我真想拥有这么一位姐姐。[

　　生2：因为孙中山这么爱听姐姐唱歌，所以我想姐姐的歌声一定很好听。

　　生3：因为姐姐这么爱弟弟，所以我真想有一个这样的姐姐。

　　师：同学们夸的比老师还好，看来你们都喜欢孙中山的姐姐，能通过你的读来表达对姐姐的喜爱吗？

　　指名生感情读文。

　　师：就是这么一位勤劳能干而又活泼的姐姐，后来在她身上发生了一件可怕的事，请默读第2—5小节，边读边思考，你体会到了什么？

　　生默读2――5小节。

　　师：在姐姐身上发生了一件什么事？生：妈妈给姐姐缠足。

　　师：姐姐乐意吗？生：不乐意，非常痛苦的。

　　师：根据呢？生：“眼泪直往下流”。

　　师：这是一位怎样的妈妈？

　　生1：狠心的。

　　生3：这是一位无可奈何的妈妈。

　　师：（竖起大拇指）你真会说话，把句子说的这么完整。你是从哪里看出这是一位无可奈何的妈妈的呢？生：“妈妈叹了口气说……”，通过这句话可以看出妈妈是知道缠小脚不好，但她为了不让人家看不起她的女儿，她只能狠心为女儿缠足了。

　　师带头为她鼓掌。

　　师：接着自由读第六小节，体会此时此刻妈妈的心情。

　　生自由读文。

　　师课件展示句子：

　　（1）妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

　　加上红色的字后感觉怎样？

　　生1：没有“含着眼泪”就感觉不到妈妈是伤心的。

　　生2：加上“含着眼泪”可以感觉妈妈给女儿缠足心里很痛苦，也很心痛姐姐。师：结合课文下面的插图，看看此时此刻孙中山心里在想些什么？生1：妈妈呀！您为何要让姐姐受这份罪呢？生2：可怜的姐姐，弟弟无法帮你受这份罪，我真恨自己呀！等我将来长大了一定要废除这个陋习！

　　师：（竖起大拇指），你刚才说的这个陋习指的是什么？

　　生：缠足，就是缠小脚。

　　师：读到这里大家知道陋习在本文中指什么了吗？

　　生：知道了。

　　师：缠足后的姐姐变了吗？请默读第七小节，看看缠足后的姐姐发生了哪些变化。

　　生默读课文。

　　生1：姐姐从此不再唱歌了。

　　生2：姐姐非常痛苦。

　　师：理由呢？

　　生：“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸。”说明姐姐一点儿也不开心，内心一定非常痛苦。

　　师：你真是一位会读书的孩子，把姐姐的痛苦心情都读出来了。读完这一段知道孙中山为什么要破除这个陋习了吗？根据课文里的意思用自己的话回答老师的问题吧。[

　　生1：孙中山看来姐姐因缠足而痛苦，所以立志要破除这个陋习。

　　生2：孙中山因看到妈妈无奈地为姐姐缠足，姐姐又那么痛苦，所以就立志将来长大了一定要破除这个陋习。

　　师出示句子：

　　“这件事深深地刺痛了他幼小的心。”

　　师：看看红色的字去掉与加上读起来感觉是不是一样。

　　生1：不一样。加了“深深地”一词，可以体会到这件事对孙中山的伤害程度很深。

　　生2：加上“幼小的”说明那时侯孙中山年龄很小。

　　师：是呀，那时侯孙中山是很小的，大概和你们差不多大吧。可是那时他就立下志要破除这一遗传千年的陋习，真不简单！本节没有回答过老师问题的小朋友想请大家站起来齐读第八小节。

　　生齐读第八小节。

　　师：读了这一小节，你有什么体会没有？

展开全文阅读

　　生1：孙中山真了不起，缠足残害中国妇女上千年他都能够破除。

　　生2：孙中山当了大官后没忘自己小时侯立下的志愿，为中国妇女做了一件好事。

　　师：“他首先破除了就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习”，这句话呼应了哪里？

　　生：课题。

　　师指题生齐读。

　　师：与大家一起学习快有一节课了，老师感觉大家不仅认字的能力特棒，而且读文的水平比老师还高，现在我想来考考大家，看你们的字写的怎样。师范写“宗”、“痛”，指出需要注意事项，生书空。生描红与这两个字和与这两个字结构相同的字，再临写第字两遍。（老师和同学比赛描红，比赛写字的姿势谁坐的正确，比赛谁描红的字谁的漂亮，师描一字后下位巡视，纠正写字姿势不正确的同学。）

　　师展示写的好的作业。

　　布置作业：

　　1、熟读课文，准备下节课讲述故事。

　　2、收集生活中的陋习，写下来，下节课大家交流