柴桥小学 顾存龙

说明：本设计片段节选自人教版五上年级补充阅读课文《孔明智退司马懿》一文的教学设计。

本片段之前是课前谈话导入，之后是对文本的探究阅读。其设计目的是：解读课题，初步了解《三国演义》一书；读通课文，解决文本中古白话的难读问题，为深入阅读文本做准备。

1、解读课题

（1）认识这个字吗？（懿）同学们的预习做得很好。齐读课题。

（2）谁来读读课文中的第一个注释？（一生读）

（3）《三国演义》的作者罗贯中生活在元末明初，他用当时的通俗语言——古白话的方式写了这本巨著，所以有些地方我们不能一下子就读通，也不能一下子就读懂。

2、读通课文

（1）先听老师读第一段，要求仔细听老师的停顿和缓急之处。（师范读）

（2）好听吗？同学们想读吗？好，我们来试试，要求自由大声地读课文，模仿老师的停顿和缓急。屏幕上还为大家提供了带拼音的生字帮助大家阅读。（幻灯出示生字词，生试读课文）。

3、检查交流：（注意：如有类似语言知识点的地方要强调）

老师巡视时发现同学们也像我一样读得有滋有味，但是我发现同学们在读这几句话时有些困难，咱们来学习学习：（出示幻灯）

（1）将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！

先看这一句，听老师再念一下，听清停顿之处。齐读。（如有读不好的字词，适当解释，可再读。）

（2）孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

再看这一句，老师来引领，同学们接着读“孔明乃……，戴……，引……携琴……，于……，凭栏而坐，焚香操琴。”（可指导“披、戴、引”等动词稍重音，“凭栏而坐，焚香操琴”多么悠闲的事啊，自然要读得悠哉游哉、有滋有味啊！）

（3）左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。

再看这一句，句中有一标点（分号），将句子分为前后两半，老师读前一半，相信大家听了一定会读下一半了。