教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

　　　2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

　　　3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。　　

教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

教学难点：理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

前置性学习要求

一、读熟课文

二、找：容易写错、读错的字

三、查：课后第3题中词语意思和自己不理解的词意。

四、思：1、课后第4题。

2、富兰克林是个人？从哪些语句中体会出来的？找一找相关的语句，并写下你的感受。

五、搜：富兰克林人物简介资料、 防雷小常识、雷电形成的原因及最佳感兴趣的知识。

一、问题导入：

同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？（学生自由发言，谈自己的感受）

你知道这个雷暴是怎样发生的？今天我们就来揭开这个谜底。

二、板书课题，指导齐读《天火之谜》

1、想想文章主要写了一件什么事？每一节写了什么内容？（学生自由发言）

　2、小组内交流易错字、音及词语的理解。。　

3、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。　　　　

第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针

4、你认为富兰克林是个具有什麽精神的人？（富兰克林勇于探索、敢于试验的科学精神）

三、合作探究：

1、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索、敢于试验的科学精神。

2、讨论交流：

（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？”（观察比较）

　（2）“雷暴就是人们熟知的放电现象。”（大胆推测）

这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。为什么不能接受？

引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽。”

人们会说些什么？（指定一人当作富兰克林，其他同学用各种话来取笑、讽刺他），体会富兰克林面临的巨大压力。

过渡：富兰克林面对人们的取笑是怎样做的呢？（做实验 ）是的，事实胜于雄辩。

思考为什么要写其他人的看法，让学生明确烘托写法的作用。　　

（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（敢于试验）

（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自实验）　　　

3、风筝实验的过程能读懂吗？用画画把你读懂的内容表现出来怎么样？

（学生四人一组，自主交流）

读悟第四自然段，通过朗读再次感受富兰克林勇于探索敢于实验的献身精神。

4、读悟第五自然段。

补白：那些取笑过富兰克林的人现在会怎样说？

5、学习第六自然段。

（1）齐读。

（2）思考：富兰克林根据这一原理发明了什么？有什么作用？

（3）体会第一节和最后一节首尾呼应的作用。

四、巩固小结：

1、你觉得富兰克林给你留下了什么印象？

（板书：注意观察、认真思考、勇于探索、大胆推测、勇于实验）　　　　　　2、现在你认为雷电怎样的呢？还怕吗？可是还需要注意安全。你有哪些防雷小常识与大家分享吗？（班内交流）　　　

　　板书设计：　

天火之谜

　　 注意观察 认真思考

　　 勇于探索 大胆推测 决定实验

　　 认真实验 勇于实验