课 题 田忌赛马 作者 阚正蕾 杜艳婷

课型 讲读 课时 2课时 审查 李卫东

教材分析 内容 课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。

重点 叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法：运用比较、分析法。

难点 1.比赛规则"各自把马分等级"是孙膑计策的必要条件。2."大王的马比你的快不了多少"是孙膑计策制定依据。3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

教学目标 知识目标：1 学会本课生字，理解"扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆"等词语。2 默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。

能力目标： 锻炼学生从多种方面分析事情的能力。 正确给文章分段，理清课文的条理。学习科学的思想方法。

思想教育： 从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

教学具 教具： 彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。 部分板书卡片。

学具：

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（一）审题诱趣、理清文路。 板书课题后谈话1.从课题上，你们知道什么？2.从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）： 同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。（二）指名学生读全文。 读后了解阅读情况。1.读了课文，你们又知道了什么？解答了哪些问题?a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。 2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?（孙膑。他用计使田忌转败为胜） 板书：孙膑献计 设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？ 看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。（三）给课文分段。 请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。1.读后学生发表意见。2.分的不一致、不统一，老师加以引导。 方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。3.设问：这两次比赛之间的内容是什么？4.确定分段依据。 我们是依据什么来给这篇课文分段的？

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（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）（四）了解兴趣点。 你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）（五）从兴趣点入手，组织讲读。 教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。 目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。 教学手段：贴马图的形象直观。 教学形式：自学、画批。 要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1.组织自学。2.读后学生发表意见。 主要有三处相同：①二人的马没换。②比赛规则没变--各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变--先上等、再中等、后下等。 主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同--先下等、再上等、后中等。②比赛的结果不同--田忌第一次败，第二次胜。③人物心情不同： 3.教师据情指导，须讨论明确的问题：①"扫兴"是什么意思？什么事使田忌扫兴？②第一次赛马，田忌为什么输？--马的每个等级都低于齐王。第二次赛马，田忌为什么赢？--调换了马的出场顺序。③追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则"各自"。

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4.概括段意。 复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？--陈述句。它包括哪两个部分？--谁，干什么？（怎么样）①概括第一次比赛内容（第一段）。②概括第二次比赛情况（第三段）。（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？追问：你们想到些什么问题？例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？2.组织学习第二段。 教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。3.学生自学，教师巡视。4.全班讨论，教师据情指导。①理解描写孙膑的语言②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。为什么"胸有成竹"？（对田忌、齐王的了解。）5.理解后分角色练习朗读。6.教师小结。 设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）（七）"投石"激趣。1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？2.组织学生"试验"。你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用"×"表示输，用"√"表示赢。从中你们悟出什么？

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3.指一名学生上前面"演示"。例：四种调换方法，均输两场，胜一场。1.从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。2.从中体会两个"让"字用得贴切、精当。（八）总结全文，布置作业。 第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。板书设计

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教学设计说明： 从学生的兴趣入手， 采用贴马图法，调动学生认真读书的积极性 。通过读书，理解课文内容， 学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。 最后采用表演的方式，续演以后三人见面的情景。学生兴趣浓厚，争着献计献策，为双方出主意。