山东·慕之

为了培养学生自主学习的习惯，让学生积极主动发表自己的阅读体验，特意对课堂进行了如下设计：读－学－讲－练。

读（5分钟）

小组内诵读诗歌。可以让本小组内朗诵比较好的同学范读给大家听，可以进行小组齐读，可以进行小组内各成员间的配合朗诵，总之方式可以多种多样，目的只有一个：熟知诗歌内容，感受诗歌意境。感兴趣的同学也可以在最短的时间内背诵这种诗歌。

学（15分钟）

各学习小组在语文学科组长的组织下进行小组自学，可参考的资料：课本、《同步学习》及后面的参考答案、《练习册》或者其他相关的语文学习资料。教师可以深入到某个小组进行学习的现场指导，也可以随意旁听各学习小组的自主学习活动。自主学习活动可以从以下几个方面进行：学习作者和作品的相关知识、交流圈点勾划出的关键词和关键句、探讨关键词句在诗歌中的作用、交流自己喜爱的诗句并说说原因、探讨这首诗歌的写作手法、揣摩诗歌中包含的思想情感等。

讲（20）

预留两分钟时间，各小组确定主讲人员、主讲内容和主讲方式。然后，各小组自主讲解刚才学习过程中领会到的相关知识。主讲顺序由各小组主讲人员争抢来确定，先到讲台者先讲。

练（5分钟）

各小组做《练习册》上本课的相关题目。虽然《同步学习》上也有相关的题目，但是后面有答案；《练习册》只有题目没有答案，因而更适合进行课堂训练。下课时各小组的语文学科组长收交《练习册》由老师批阅。