设计理念：

“以人为本，以学定教”，的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受“发现”的过程。

教学要求：

　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　　4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学重点：

　　　弄清听诊器发明的过程。

教学难点：

　　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备：

图片、幻灯片。

教学时间：

两课时。

第一课时

课前先学：了解关于听诊器的知识

一、出示实物，激发兴趣

1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。　　　

2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？

（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）

3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。

（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）

二、初读课文，整体感知

　1、带着问题自学课文。出示要求：

（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。

（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

　2、检查自学情况。

（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。

（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

　　注意：“脏”是多音字　“诊”、“棍”是前鼻音

（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。

（6）共同解决上面提出的问题。

　3、朗读全文。做到正确、流利。

（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）

三、指导写字。

1、出示生字，认读生字。

2、分析字形，指名说说容易写错的地方。

3、限时默记生字。

4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。

5、学生用钢笔描红。

（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）

四、布置作业。

课内作业：

1、抄写词语。（三遍）

2、比一比，再组词。

壮（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）

状（ ） 听（ ） 效（ ） 诊（ ）

3、写出带有下列偏旁的字。

木：（ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）

课外作业：朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

一、复习检查（5分钟）

　1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核）

　2、写出带下列偏旁的字。

　木（　　）　讠（　　）　月（　　）　氵（　　）

3、说说课文讲了个什么故事？

二、精读训练（20分钟）

1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。　　　

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克为什么要整日思索？

（3）指导朗读，突出“整日思索”。

（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。）

　3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

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　　 A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

　　 B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。

　　 C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

　　 D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）

　　　E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

　　　F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。

　　　　去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

　　　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。

　 （5）四人小组再演一次。

（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）

　　4、朗读第自然段。

　　5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

　　6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

　　　“又发现”中的“又”是什么意思？

　　　“又发现”说明什么？

　　　师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

三、综合训练（10分钟）

1、造句。

（1）、如果……就……

（2）、果然……

2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。

　（ ）——（ ）——（ ）——（ ）　

3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。

学生练写，再交流。

（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）

4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉

四、拓展延伸（5分钟）

　　　1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

　　　2、学了故事以后，你有什么想法呢？

　　　　（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）　

3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。　

板书设计：　　　　　　　

13 世界上第一个听诊器

　　　　　思索——启示——发现——做成