【教材分析】

　　《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。

【目标分析】

　　１、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

　　２、学会本课的８个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。

　　３、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

【教学重、难点及突破措施】

　　这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。在教学时，我把“读”贯穿于整堂课中，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景，让学生在轻松愉快充满新奇的氛围中入境悟情，兴趣盎然地参与到学习中来。

【教学对象分析】

　　刚入学不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学习没有积极性。孩子是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，可以调动学生的感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高了教学效率。

【教学准备】

　　多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景，激趣导入

　　１、多媒体出示秋天的情景图：

　　　　（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）

　　　　导语：同学们，不知不觉秋天到了。秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？

　　２、揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！

　　　　（板贴课题，齐读课题）

　　［上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为孩子们营造秋天的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。］

二、自主读书，合作检查

　　１、课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。

　　２、读生字赢门票比赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。

　　　　（课件出示：⑴　带拼音的生字。⑵　去掉拼音的生字。）

　　３、指名读课文师生评议正音。

　　［“兴趣是最好的老师”，巧设一个赢门票比赛，激活孩子们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，可以进一步提高学习效果。］

三、情景体验，美读课文

　　１、过渡：

　　　　你们真了不起，都得到了门票，拿好门票，我们出发吧！

　　２、（多媒体出示五颜六色的菊花图片）

　　　　公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗？

　　　　（板贴美）

　　３、你能说说菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？

　　　　（多媒体出示）

　　公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的……

　　４、你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？

　　［让学生联系实际说说菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展。 “五颜六色、五彩缤纷”等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。］

　　５、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？

　　　　（指名读）

　　［利用多媒体教学手段，为学生全力打造一个美丽的、音乐的、幻想的、创造的世界，让学生在这个世界中自由驰骋、自由想象、自由感悟，在感悟的基础上，感情进一步到位。］

　　６、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？

　　　　（多媒体出示）

　　公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。

　　［教学不能局限于教材本身，拓展练说菊花的姿态美，有助于加深学生对菊花美丽的印象。］

　　７、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数：

　　　⑴　（课件出示菊花由少到多的３幅图）

　　　　　我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛”字，继续数吧！菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。

　　　⑵　公园里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。

　　　　　（课件出示，老师范读，声音逐渐变高）

　　　　　数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！

　　　　（学生齐读）

　　［利用多媒体的形象展示，引导学生探究多幅画面的比照，从而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。］

　　８、过渡：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？

　　　　（学生回答，板贴）

不怕冷

　　　　多勇敢的菊花呀！谁来读读这句话？

　　　　（多媒体出示）

它们正迎着深秋的寒风开放呢！

　　　　（学生练读）

　　９、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头欣赏一番吧！在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！

　　　　（多媒体播放音乐）

　　［在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。］

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　１０、学习三、四段：

　　　　看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？

　　　　（学生自由读第三自然段）

　　　　你能学着爸爸平时说话的样子把第三自然段读给大家听听吗？

　　　　听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀？

　　　　（让学生交流感受）

四、拓展延伸，升华情感体验

　　１、看完菊花你一定有很多话想要说，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗？

　　　　（课件出示）

　　“因为_________________，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为__________________。”

　　［学完了课文，总要让学生在头脑中留下些东西，设置以上说话练习可以让学生更好的回顾全文。］

　　２、同学们这么喜欢菊花，老师就送给你们一首菊花的儿歌吧。

　　　　（课件出示）

　　　　　　　　　　　　　菊花

　　　　　　　秋风吹过来，菊花朵朵开。

　　　　　　　红的红来白的白，黄的紫的真可爱。

　　　　　　　小朋友，笑哈哈，手拉手儿看菊花。

　　　　　　　这朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像头发。

　　　　　　　菊花美，菊花香，小朋友们都爱它。

　　［语文素养的提高需要大量的语言积累，拓展阅读可以让学生开阔视野，积累知识。］

　　３、现在你对菊花有了什么认识？除了菊花你还想夸夸谁？

　　［既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。］

五、作业设置

　　１、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。

　　２、喜欢说的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听。

　　３、你也可以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料。

　　［分层布置作业，从学生的爱好出发，尊重了学生的个体特点。］