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第1册教学设计
苏教版第1册教学设计
认一认3·教案
教学要求:
1、识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备:教学挂图。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、引导自学
1、教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”,让学生自己思考回答:可以借助什么去认识这些生字?
2、教师小结学生的发言:可以借助拼音读准字音,看看图画了解字义,同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。 3、学生自学,教师巡视,进行个别辅导。
二、组织讨论
1.读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生:在这八个字中,哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读,提醒大家别读错了。
(3)教师小结:小老师真能干。对,在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来,我们一起再来读一读。
2.交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形:谁发现了,有好几个字与图上的事物的样子很像?
(3)教师在学生发言的基础上总结:
“日”像圆圆的红日;
“月”像弯弯的新月;
“星星”反射着太阳的光辉,仿佛是“日”所“生”;
“光”原指火在一个跪着的人的头上,也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒;
“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子;
“电”是闪电劈射到田野时的样子;
“风”借摆动的枝条来表现;
“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固
1.学生看书,自由读、记这八个生字,准备做“找朋友”游戏。
2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生,然后请拿图的学生上黑板前问:“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说:“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。
3.启发学生联系已有的经验,进一步巩固对这些字的认识:你还在哪里见过或听过这些字?
4.学生畅所欲言。
第二课时
一、学生自主识字
1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”,使学生明确本节课的识字任务。
2.教师鼓励学生自主识字:指名会读的学生认读这些生字,并请他们说一说自己是怎么认识这些字的,在哪里认识的。
3.教师小结:这些同学真能干,他们有的是逛超市认的字,有的是看广告认的字,有的是看路牌认的字,还有的是向别人请教认的字。是呵,生活中处处有知识,像他们这样做有心人,一定能成为有本领的人!
4.教师提出进一步学习的要求:请学生借助拼音读准字音,看图了解字义,想想还在哪里听过、看过这些字。
5.组织学生合作学习:将学生分成四人小组,提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。
6.学生四人小组展开学习:
(1)轮流读字音,遇到容易读错的字提醒大家注意,并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思,可以组词,可以说句话。
(3)联系各人生活实际,说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果
1.认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片,请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况,提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2.师生玩“字儿开花”游戏:看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。 3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)
“衣”:像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉;
“食”:上面像粮仓顶,下面像米在器具中;
“住”:人们总是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;
“行”:最初是十字路口的图像,后来是指由左脚和右脚表示行走;
“父”是手举劳动工具的样子;
“母”是女子手臂抱在胸前的形象;
“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿;
“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4.师生共同做“找朋友”游戏,游戏方法同第一课时。
5.教师组织“打擂台”比赛:每组派名代表起立,老师出示汉字,看谁读得又快又准。
三、复习巩固
1.指名读书上的16个生字。
2.男生齐读16个生字。
3.女生齐读16个生字。
4.全班齐读16个生字。
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