同学们，你们听过这样的一首歌吗？（唱“七子之歌－澳门”）这首歌唱的是谁回到了祖国母亲的怀抱？

香港和澳门都已经回到了祖国母亲的怀抱，还有哪位游子没有回家呢？（台湾）

对于台湾你了解有多少呢？

经过同学们的描述，老师仿佛看到了一个千疮百孔，历尽沧桑在外的游子，下面我们共同来欣赏台湾的美丽风光。（课件演示台湾风光）

看过了台湾的美丽风光，此时此刻就让我们带着对台湾人民的思念和牵挂，穿过时光隧道来到六十二年前在台湾的乡村小学，共同上一堂“难忘的一课”。

请同学们齐读课题，读完后你想知道什么呢？

有这么多问题，请同学们马上打开书，自由阅读课文。

初读课文后，谁能把课文多次出现的句子找出来，给大家读一读，一共出现了几次？

为什么这位老师写这些字时，那么吃力？同学们别着急回答，让我们先来写一写这句话。

师：你写的时候吃力吗？

那么为什么这位台湾的老师写起来那么吃力呢？

这位老师又是怎样教的呢？他们在读这句话时为什么那么严肃认真呢？同桌之间讨论一下。他们读这句时是那么认真严肃，体现出他们的强烈爱国之情。

师：同学们，不甘被奴役的台湾人，没有忘记自己的祖国，更没有忘记祖国的语言文字，虽然写得那么吃力，但他们还是一笔一画的写。

谁能带着火热而真挚的感情读一读这句话。

师：这是第一次出现的这句话，那么第二次这句话出现在什么情况下？

师：谁愿意给大家读一读第二次出现“我是中国人，我爱中国”这一段？

师：我们看到教室里老师这样认真，这样富有感情的读这句话，有谁能不被吸引，有谁能不会被感动，又有谁不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢？于是我情不自焚地走进教室里，跟孩子们怎么样？

师：船员、老师和孩子们在共同读这句话时台湾的孩子们为什么一点也没有感到意外？请前后桌之间讨论一下？吉林省教育社区

师：是啊，不用吃惊，也不用介绍共同的民族语言，就证明了我们都是中国人，就像歌中唱的那样“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”请同学们再读这句话。

师：大家跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声地整齐的，一遍一遍的读，请同学们也这样大声的整齐的一遍又一遍的读。

师：同学们此时的您心情怎样呢？

师：面对此情此景，有谁能不感动呢？还有谁能不为台湾人民的这种感情产生敬意呢？那么在这篇课文中还有哪些情景掀起了你情感的波澜？

师：老师读到这也是非常的感动，同学们听老师为大家读这一部分。

1、在这段话中提到了几个我们熟悉的名字？

2、你知道他们吗？我们来看大屏幕，看这位慈祥的老人就是孔子，谁能给大家介绍一下他；这位是智慧的化身诸葛亮，谁来谈谈你对他的了解；这位是民族英雄郑成功，谁能讲讲郑成功；这位是革命的先行者孙中山，谁知道他的事迹呢？

师：此时凝视着画面的这些伟人，我看同学们脸上露出了激动的神情，能告诉大家此时你的心情吗？

是啊，这些都是我们民族的精英，国家的骄傲，就请你读出蕴藏在心中的那份自豪吧？请同学们齐读大屏幕的句子。

师：船员和台湾老师就要分别了，就让我们伴着思乡曲，听老师读余光中的《乡愁》这首诗。

看得出，此时此刻，同学们的心已经沸腾，是啊，台湾就像一个游子，离开母亲的怀抱太久了，我们在等着游子早日回到祖国母亲的怀抱。此时，还有什么可以表达我们的那份心情呢？心里就只会涌出一句话“我是中国人，我爱中国”。

同学们，刚才我们共同走进了台湾一所小学的课堂，通过上这节课，你能想到什么？

在这里我真诚的希望大家无论何时何地都不要忘记了老师给你们上的这一堂课，更不要忘了在这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国”，可以说，这是一堂人生感情课，当然也可以成为“难忘的一课”。