教学目标

1．认识2个生字：闽、诸。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点、难点

在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

教学准备：PPT

教学过程

一、揭题导入，激发情感

1.课前放《我的中国心》，学生静静地欣赏。老师导语，引入新课，读课题。

导语：风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。听了张明敏的《我的中国心》，你有什么感受。此时无声胜有声,激动时,不一定要用语言来表示。情到了心中,老师已经从你们的眼神中看出来了。就让我们带着这种感动,穿过时间的隧道,来到六十年前,在台湾的乡村小学共同上一堂课。

（PPT出示课题，学生齐读课题，教师指导）

2.过渡语：这是一节怎样的课？为什么会使作者终身难忘呢？

二、初读交流，了解背景

1.自读课文，思考文章哪个地方让你最难忘？

（问题跟进：为什么感动？围绕爱国、民族自豪感等展开。）

（学生各抒己见）

2.教师补充背景资料

师：课文中让我们感动的地方太多太多。这是作者在特殊的背景下写成的，关于这篇文章的时代背景，你们了解什么？

（光复的意思，光复前后的台湾）

师：老师也收集了一些背景资料，请大家看大屏幕。（教师读）

台湾自古以来就是中国的领土。1894年发生了一场“甲午战争”。由于清朝政府腐败无能，1895年，签订了不平等的《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，台湾人民连自己祖国的文字都不准学，中国伟人像都不准画。侵略者企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的统治！中国人民蒙受着巨大的耻辱，过着奴隶般的生活！直到1945年抗日战争胜利后台湾才归还中国。（PPT出示。）

三、深入阅读，体会情感

1.再读课文，体会爱国情感。

师：台湾人民从水深火热盼来了光复，这期间饱含了太多期待，太多感情。就让我们走进这个课堂，走到文字中去感受师生的爱国热情，体会他们的民族自豪感。请大家划出让你感受到台湾师生爱国之情的语句，圈出重点词语，并在旁边写批注。（指导时：大家有什么感受，写在旁边。）

2.集体交流。

（1）针对教师教学生写字的场景：

……他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。……

①教师怎么写的？用书上的语句说，出示句子。

（一笔一画；很认真，也很吃力）

②为什么老师写这些字时,那么吃力，谁能联系下文，用文中的话来回答?

（台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不允许的。）

③让我们像台湾老师那样认真地，一笔一画地写写这句话。

（教师板书，学生写在书上）

④小结：从他们书写的认真让我们感受到他们内心的爱国之情，这份情让我们深深地感动。就让我们带着这种感情一起来读读这段话。

（再读这段话）

（2）针对第6自然段：

接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。

①你是怎么感受到这份爱国情谊的？

②反复朗读，体会爱国情谊。

（评价语：你能怀着这样的情感来读一读吗？ 你们觉得他读得怎么样？ 好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。你能用发自内心的爱国情来读读这段话吗？）

③齐读第6自然段。

④小结：台湾师生这饱含真情的读让我们感受到他们那浓浓的爱国之情。

（3）针对第9自然段：

老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。

①你是怎么感受到台湾师生的爱国之情的？

②为什么台湾师生对我走进教室不感到意外？（都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心紧紧地联系在一起，引起了共鸣。）

（4）针对第15自然段：

这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

①哪些中国伟人画像, 这些伟人你们了解吗?为什么挂上这几幅伟人像，他们的伟大体现在哪？

（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）

②中国的伟人何止这些，你还知道哪些伟人？（学生一句话交流）

③大教育家、思想家孔子，智慧的化身诸葛亮，台湾的民族英雄郑成功，还有被台湾人民尊称为国父的孙中山。台湾一光复就挂上了这些中国伟人像，表示着什么？（强烈的民族精神、深厚的爱国情意）

④就让我们一起怀着强烈的民族精神、深厚的爱国情意来读读第15自然段。（齐读课文）

⑤这些了不起的华人代表，他们就是民族精神，画像就代表着台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。看着,看着,作者的眼睛不觉湿润了，由衷地感叹：“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”我相信我们在座的每一位同学都有一颗强烈的爱国心，谁能用这种深厚的感情来读读最后一句话。

(指名读，齐读)

四、作文寄情，读文抒情

1.此时此刻，我被深深地打动了，你呢？假如你就是文中的我，或者你也在场，即将告别的时刻，你想和这位台湾老师或者学生说些什么，将你内心最想说的话写下来。（交流，评价:围绕赞叹、爱国）

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2.文中的我说了一句话，一起来读读16自然段。

我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国”。还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

3.点拨升华“我是中国人，我爱中国。”

师：这句看似简单、淳朴的话，却道出了作者，道出了中国人心底那份最深沉的爱国情意。就像作者所说，还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

4.再读“我是中国人，我爱中国。”

师：千言万语凝聚成这最精练的一句话：我是中国人，我爱中国。

五、总结升华，情感延伸

1.看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,期盼统一台湾的心情也愈加强烈。“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也于1999年回归祖国。我想，台湾人民同样会在不久的将来回到祖国母亲的怀抱。因为我们都是中国人，我们爱中国！

2.在张明敏《我的中国心》中结束这难忘的一课。

（难忘的一课！课题后加“！”）