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一年级ZCS教学设计(人教版一年级教学设计)
 一年级语文zcs第一课时教学设计

铜冶镇南故邑小学 孙丽贤

教学目标:

(一)知识与技能

1、观察课文插图,能用一句话叙述自己看到的事物。

2、学会z、 c、 s三个声母,读准音,认清形,正确书写,学会三个整体认读音节,学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。

(二)过程与方法

1、观察图片,鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。

2、采取小组合作的学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识。

(三)情感、态度与价值观

通过观察图画,编顺口溜,让学生感受学习拼音的乐趣,通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。

学情分析:

汉语拼音教学,对一年级的大多数学生来说并不陌生,学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是个别字母和音节的发音不准确,加上学生自制力差,思维形象具体化,无意注意占优势,以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求,注意激发学生主动意识和创新精神,采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线,让学生自主探究,在创新合作中求发展。

教学重点:

1、学会“z、 c、 s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zi、 ci 、si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

3、学会声母“z、 c 、s”与单韵母“a 、e 、u 、o”组成的音节的拼读。

教学难点:

1、区别声母“z 、c 、s”和整体认读音节“zi、 ci、 si”,理解它们的不同。

2、声母“z、 c 、s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节的拼读。

教学资源与工具:

多媒体、课件、卡片

教学过程:

一、复习导入 (出示课件)

小朋友们,我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“a o e i u ü”6个宝宝也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读?

(设计意图:复习前面学到的知识,检查学生的掌握程度,利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件,给学生新鲜感,激发学生学习新知识的兴趣。)

今天我们这节课再认识3个声母宝宝,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

 

(1)问:图上画的是谁在干什么? 

( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

( 3)教师范读“z”。

( 4)学生练读“z”。

( 5)“看声母Z像什么?”

学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ”

( 6)师板书Z,学生跟写。

  (二)学习声母“c”的音形

 

(1)问:图上画的是什么呀? 

  ( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

  ( 3)教师范读“C”。

  ( 4)学生练读“C”。

( 5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。  

“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

( 6)师板书C,学生跟写。

   (三)学习声母“s”的音形 

 

(1)问:你们看这是什么呀? 

  ( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

  ( 3)教师范读“S”。

  ( 4)学生练读“S”。

( 5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

“蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”

( 6)师板书S,学生跟写。

(设计意图:让学生自己编顺口溜,来记声母的音和形,能激发学生的学习兴趣和创新意识,对学生的回答给予表扬)

(四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想表演吗?(出示课件)

1.跟老师读。 

2.老师找学生配合唱拍手歌。

3.学生同桌唱拍手歌。

4.找学生表演。

(设计意图:复习巩固,记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习,在学习中玩。)

二、z 、c 、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来参加,你们欢迎吗?

   (1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣”,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音。

(2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)

(3)老师给zi,ci,si,换上了四声小帽子,小朋友你们还会读吗?

     

      

     ① 指名按顺序读

     ② 指名跳读

     ③ 小朋友们齐读

(设计意图:使学生能够正确的区分z 、c 、s和zi、ci、si,声母读的时候短而轻,整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长,学生能够正确读出zi,ci,si的四声。)

  三、学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节。

( 1 ) 休息一下我们来听一首歌(课件),会唱的小朋友可以跟着唱。

( 2 ) 学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。(对三组中表现好的给予奖励)


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( 3 )请三个小朋友当小老师领着大家一起学。(给小老师小贴画奖励)

①领读   ②指名读    ③开火车读

(4)开火车读音节,比比看哪个小组表现好。(课件演示火车)

(设计意图:利用课件激发学生的学习兴趣,学生参与找朋友的游戏,能够更好掌握声母和韵母的拼读,把课堂还给学生,让学生体验当老师的乐趣,激发了学生学习的主动意识,同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作和竞争意识。)

四、指导书写

     大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成   

的?在四线三格的哪个格上写?学生练习书写,教师巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结

  今天我们又认识了3个声母宝宝“z、 c 、s”,我们不仅掌握了  

它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、 u 、o”组成的音节,小朋友们真棒!

 
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