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教学反思
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教学反思
方法是学生有效学习的桥梁(教学反思)
“得法于课内,受益于课外。”这句话就是学生在课堂上学到方法使学生终身受益的写照。在90年代,我读«小学语文教师»中许多名家教师都以此为教学目标,在课堂上重方法,学词、学句、阅读的方法,我对此颇有同感。在教学中,我常把方法教给学生,能让学生学会自学,这也许就是老师要达到的目的。只要掌握了方法,任何难词或段落都可以举一反三,做到自读学懂。
在芳草地小学,听的«沙漠里的船»一节课,就深有感触。对于填表格,在我们看来易如反掌,对学生来说,就很难。那位老师,教学生填表格,先做范例,教学生如何抓住句子中关键词,精炼语言再填进去,然后让学生提填。特级教师樊老师说:“如果让一个学生试填第二行,比较中使学生明白该怎样抓关键词不更好吗?如果第二部分还用表格来填,学生不就更会填表格了吗?”她的话使我明白,上课老师的引导就是让学生掌握方法,触类旁通。所以说:“课文无非是个例子。”说的就是这个道理。
我在上«跳水»一课之前,在网上看了靳家彦老师教学实录。我不得不佩服名师的教学魅力。其中教学生理解词语,提问、读书、读句子,总结段意的方法处处得到体现。比如概括课文主要内容,先让学生抓住主要人物,再自读中发现每个人物在做什么,并让学生抓住准确的词去表述。例如,猴子“气”孩子,还是猴子“逗”孩子,学生抓住一系列猴子的动作的词就明白是在“逗,”从而让学生明白今后要用词准确。给我留下深刻的是理解词语的方法,如“取乐”是结合生活实际,“放肆”是查字典结合上下文,“因而”是通过换词,“显然”“更加”是通过句与句之间的联系。这些法方法渗透在教学过程中,而且最后老师还进行归纳的总结。如果我们的课堂上把这些方法时常渗透其中,学生也就掌握了学习的方法。
数学重视方法,美术、音乐也重视方法,宇文内容虽然不系统,但更重视方法。学生有了学习的方法,就等于他们每个人拥有了一件法宝。这件法宝能带学生越过千山万水,渡过千难万险。教师就是把自己手中的这件法宝传给学生,让学生在学习生活中不知不觉地运用,使他们的学习得心应手,事半功倍。
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方法是学
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