习    作  2

一、教学目标

1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。

2、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

二、教学重点、难点

引导学生把主要部分写具体，并能运用自己平时积累的语言材料，有顺序地叙说。

三、教学准备

小镜子、照片

四、教学时间：两课时

五、教学过程

分三个环节

第一环：激趣导入，引出课题。

兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。

（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）

上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等

让学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。

第二环：细读要求，明确要点。

这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。

首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容，给文章定个题目。四、作文写完后，认真修改。

第三环，拓宽思路，展开思维。

学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生观察思考。

看，看看自己的外貌有什么特点。

想，想想自己的性格，平时有什么爱好，有什么特长，但是对于三年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。感知水平不高，积累较少，因而常常感到“没东西可写”，又由于年龄特点，为了帮助学生有一个作文感知，我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级，（简单说），相貌、性格、爱好、特长（重点说）说一遍，学生有一定的作文思路，如何去介绍好自己写下来。

说——评，在学生进行充分讨论后，我让各学习小组选一名代表，把他们的构思的内容说出来，让大家评一评是否合符要求，在练习说的过程中，我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了《语文课程标准》中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐“通过看——想——议——说——评”这几个环节，以及师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念，产生“乐于书面表达”的欲望，增强了习作的自信心，老师引导学生把说的内容写下来，写作文自然就不再是“难于上青天”的事了，

板书设计：

自 我 介 绍

 姓名、年龄、学校、年级（略写）

相貌、性格、爱好、特长（详写、重难点）

练    习 2

一、教学要求：

1、能用比较简洁的语言写出自己家的 和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自己家附近的地名及由来。

3、熟记八个成语和两句名言。

4、写好钢笔字，注意“木”的变化。

5、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。

6、学写毛笔字。

二、教学重点、难点

1、能用比较简洁的语言写出自己家的 和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自己家附近的地名及由来。

3、熟记八个成语和两句名言。

4、写好钢笔字，注意“木”的变化。

5、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。

6、学写毛笔字。

三、教学准备：小黑板、示意图

四、教学时间：三课时

五、教学过程：

第一课时

一、教学处处留心

1、学生自由读题，明确要求。

2、指名说，你能找到小芳家吗？为什么？

3、讨论：怎样写住址才能让人明白？要注意什么？

4、学生试写，交流反馈。

5、谈谈家的地名的由来，古今的变迁。

二、教学成语

1．复习背诵学过的成语 。 

2．准确认读。 

（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。 

（2）教师范读正音。 

（3）学生自由练读。 

3．了解大意。 

（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。 

（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思： 

以身许国：把自己献给国家。 

忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。 

浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。 

4．熟读成诵。 

（1）指名读。 

（2）学生自由读。 

（3）同座位相互练习背诵。 

（4）集体背诵。 

（5）指名背诵。 

5．巩固积累。背诵学过的一些成语。

三、教学名人名言 

1．审题。 

（1）指名读题目。 

（2）教师请学生讲解题目要求。 

2．读正确，读通顺。 

（1）让学生借助工具书自由读。 

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（2）指名试读，教师正音。 

3．了解大意，指导朗读。 

（1）教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思？ 

（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。） 

（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。 

“人生自古/谁无死，留取丹心 / 照汗青。” 

“风声、/ 雨声、/ 读书声，// 声声入耳；家事、/ 国事、/ 天下事，// 事事关心。” 

（4）指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。 

4．熟读成诵。 

（1）给学生充分的时间练读，练背。 

（2）同座位之间互背。 

（3）集体背诵。 

（4）指名背诵。 

5．巩固积累。背诵学过的一些名人名言。

第二课时

教学口语交际 

介绍我的朋友 

一、介绍朋友，指导选材 

1、激趣引入 

你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。 

2、提出要求 

自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。 

（学生自由发言） 

3、你准备向大家介绍哪些小伙伴 

学生自由说自己的伙伴（小组交流） 

（老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍） 

二、讲伙伴，指导交际 

1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。 

（抽在巡视中发现的有代表性的学生说） 

2、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。 

四、表演，练习对话 

学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。 

五、评议、选最佳角色 

大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。 

（先请平时不太大胆的学生上台表演，多鼓励他们）

第三课时

学写毛笔字