小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:344  
标签:教学论文 综和教学论文
读、写、说在教学中的运用a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a
紫马逸挥基金小学 张颖

今年,我的小孩已经读二年级了。由于诸多原因,主动请缨来上二年级的语文。这是我第一次拿到人教新版的课本。心里总是担心,不是担心课本上的知识不懂(因为不懂我可以学),而是担心学生学不会,因为是新教材。这新教材与老教材有了很大的区别,不仅是教学的内容上、形式上、教学方法上对教师的要求都有了重大的变革。在基础教育改革的今天,总“不能穿新鞋走老路”呀!

于是我结合学生年龄结构偏小等诸多的实际,反复地读教材,学教材,思考教材。“读”“写”“说”这三个字在我的脑海中闪现出模糊的概念。再读、再学、再思考,这一概念就变得清晰多了。也就是有了基本的教学思路了。

读,是学生学知识,学做人的基础。

汉语拼音是读书和学习的工具。虽然在一年级学过了,但是又有多少学生能够运用呢?又有多少学生还记住呢?学习汉语拼音,利用汉语拼音,作为本期教学的先决条件。带学生学,让学生学也就成为课堂教学的一个环节,会读了课文中会读的字,要写的字。扫除了课文中的文字障碍,学生自然就会读了课文。有感情地读课文是理解课文的关键。这就要求教师在范读课文的时候声情并茂,学生模仿教师,教师要求学生,久而久之,学生养成了这一读书习惯。读,就要熟读成诵,顺口拈出。

写,是读的有机统一,写是读的巩固,读是写的基础。会读会写才是教学的真正结果,是学生学习的目的。如:”小草绿了”,学生会读了,再进行写的教学,既加深了读的意象,又巩固了读的成果。最后结合实际生活教学语感“春天来了”。让学生想象春天的特征:气候温暖、柳树发芽,燕子归来……。走出了课堂,走进了学生活实际,丰富了教学内容,激发学生的学习积极性。也就是为教学中“说”环节打下了基础。

“小孩是语言大师”一位教育学家曾经这样说过。小孩的年龄是语言可塑性极强时段,“说”的教育就显得更为重要了。这一依据让我坚定不移地把“说”作为整个语文教学的中心环节。最基本的就是教完一篇课文后,让学生口述其大概内容。采用不同的说法来表达相同的意思,如:“我是一个学生。”“我怎么不是一个学生?……“妈妈打了我一顿。”“我被妈妈打了一顿。” “妈妈把我打了一顿。”走进学生生活,让学生有话可说,有物可写;结合实际,组织开展“讲故事”、“当导游”等活动来激发学生“说”的兴趣,最终到学生想说的目的。

鼓励学生,把自己说的内容按一定的顺序写下来,让同学们分享。“读”、“写”、“说”又融为一体,达到理解和运用祖国语言文字的教学目的,达到语文教学的真正目标之一。迎合“基础教育改革”的时代潮流,脱离了“应试教育”的轨道。

真正做到“穿新鞋走新路”。
标签:教学论文 综和教学论文 读、写、
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:《外婆家的石桥》教学随笔(教师中心专稿)
下一篇:登上企鹅岛(S版三年级教学设计)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网