教学目的：

    1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

    2、感受火把节的欢快与喜庆的氛围。

    3、积累语言，了解课文开头与结尾的语言特色。

教学重点：

    有感情地朗读课文，感受火把节的欢快与喜庆的氛围。

教学难点：

    积累语言，了解课文开头与结尾的语言特色。

教学准备：

    多媒体课件（火把节的图片、火把节的相关资料、《火把节的歌》视频）

教学过程：

    一、导入

    1、教师板书“火”字。同学们，看到黑板上的这个“火”字，你会想到哪些词语。

    2、（多媒体出示火的图片）是啊！熊熊的大火给了我们温暖与光明。今天，就让我们随着作家那家伦一起走进一个与火有关的节日。（将课题板书完整）

    3、齐读课题。大家知道火的节日是什么节吗？（火把节）

    二、初读课文，了解内容。

    1、学生初读课文。（请同学们自由朗读课文，看看课文为我们介绍了火把节的哪些知识。）

    2、学生交流从课文中了解到的火把节知识。

  （同学们，让我们来比一比，看哪位同学书读的最认真，火把节的知识了解的最多。）

    3、教师补充介绍火把节相关资料。（多媒体出示相关内容及图片）

    火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的传统节日。在云南少数民族中，流传最广、影响最大。彝族、纳西族、基诺族在农历六月二十四举行，白族在六月二十五举行，拉祜族在六月二十举行，节期二、三天。火把节，古称星回节，又称保苗会，至今至少有二千多年的历史。

    节日期间，各家都要准备丰盛的食品，在节日里纵情欢聚，放歌畅饮。白天举行斗牛、摔跤等娱乐活动，入夜则点燃火把，成群结队行进在村边地头、山岭田埂。远处望去，火龙映天，蜿蜒起伏，十分动人。最后人们会聚广场，将许多火把堆成火塔，火焰熊熊，人们围成一圈，唱歌跳舞，一片欢腾。

    三、赏读第一自然段，初感火把节的欢乐、喜庆。

   多么令人向往的火把节啊！让我们齐读课文第一自然段，同作者一起迎接它的到来。

   （一）指导品读第一自然段。

    1、学生齐读第一自然段。

    2、弄清第一自然段的写作特点。（火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。谁来说说这个写火的句子有什么特点？）

    3、指导朗读排比句。

    指名读（怎样才能读出这个排比句的气势呢？谁来试试。）

   分读（来，让我们一起合作读出心中的炽烈与欢乐。）

   （二）多媒体播放《火把节的歌》，感受火把节的欢乐、喜庆。

    1、你听，火把节醉人的歌声也已响起来了。

    2、此时此刻，你有什么样的感受？（火把节喜庆、欢乐板书）

   四、品读七——十自然段，感悟火把节的欢乐、喜庆。

   火把节是喜庆、欢乐的，就让我们到字里行间去体味这种喜庆与欢乐。请同学游览课文七到十段，把你最感兴趣的地方找出来，读一读，写一写自己的独特感受。

    重点指导学生品读以下几处：

   （一）“爱美的姑娘在上边缀上一朵白花，爱甜的小伙儿在上边吊上一火把梨……”

     1、学生谈感受。

     2、还有谁来到火把节了，他们又会怎样装饰自己的火把呢？

     3、此时此刻，人们的心中充满了无限的喜悦，让我们用声音传递这份喜悦之情。齐读第八段。

   （二）“火把在燃烧，火把梨也纷纷掉落，青年人和孩子们都忙着去抢去拾。……”

    1、学生谈感受。

    2、此时此刻，你们的脑海中浮现出了怎样的画面。

    3、多有意思呀，既可吃到香甜的梨儿，又能成为最幸福的人，难怪此时的青年人也和孩子去抢去拾。读到这儿，你觉得白族人民的生活过的怎么样？（生活甜蜜、和谐、幸福板书）

   （三）“祝福的火星，……欢笑来断。

    1、学生谈感受。

    2、引导弄清撒火把表示着祝福、传递着快乐。

    五、赏读最后一段，回味火把节的欢乐、喜庆。

    火把节的火星祝福串串，火把节的场面欢乐、喜庆。白族人民爱过火把节，人们对火把节的爱更包含着他们对生活的热爱。让我们走上苍山高崖，和作者一起回味这份欢乐与喜庆。（多媒体展示图片）。

此时的苍山早已成了炽热的一片。看，到处是火。火海掀起波涛，火浪溅起火花。让我们一起饱含深情地读最后一句。（学生齐读）

   六、结束新课。

   火的节日结束了，但我相信，同学们对火把节，对中国传统文化的探索才刚刚开始。让我们再一次聆听火把节的歌声，把火把节的欢乐与喜庆永远留在心中。（播放《火把节的歌》）