学习目标　

1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2．通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯。

3. 学习作者首尾呼应的表达方法。

学习重点

理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

学习难点

学习作者首尾呼应表达方法。

学前准备

教师：《龙的传人》的音乐。

学生：查阅关于“龙”的资料，了解有关“龙”的传说，带“龙”字的成语，带“龙”字的图案饰品。

课时安排

二课时

学习过程

一、预习导学

自主阅读课文，完成练习。

1. 给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

数不胜数（shǔ  shù）　　崇拜（chónɡ  cónɡ）　　　金龙献瑞（duān  ruì） 

出类拔萃（cuì  suì）    生肖（xiāo  xiào）　     天下旱涝（láo  lào）

2. 看拼音写词语。

zhǐ  yì     hàn  lào     chónɡ  jìnɡ    huān  ténɡ   wàn zhànɡ shēn yuān

(        )   (        )    (        )    (         )  (                  )

3. 查字典，填空。

“旨”字的音序是（  ），部首是（    ）。“旨”在字典里共有两种解释：①意义；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一词中应取第（   ）种解释。

“萃”字的音序是（  ），部首是（    ）。“萃”在字典里共有三种解释：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出类拔萃”一词中应取第（   ）种解释。

二、学习研讨

（一）激发情趣，导入新课

1. 说说带“龙”字的成语。

2. 播放《龙的传人》的音乐，导入新课。

（二）初读课文，理清结构

1. 自由读文，借助工具书正音解词。

2. 同桌合作读文，理清文章结构。

3. 师生合作，检查读书情况。

（三）细读课文，深入感悟

1. 小组一起反复读2、3自然段，讨论交流：“龙”到底是什么？

2.小组代表汇报讨论情况，教师点拨。

3. 小组一起反复读4、5、6自然段，讨论交流：人们赋予“龙”的丰富含义。

4. 小组代表汇报讨论情况后，完成填空：龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是           、             的；龙是至高无上权力的象征，皇帝自认为是“          ”；龙的形象并非帝王专有，在百姓心中，龙又象征着                。

5.男女分组朗读全文首尾两句话，体会写作特点和作用。 

小结：

1. 再读课文，说说中国人为什么自称是“龙的传人” ？

2. 再次播放《龙的传人》的音乐，学生交流并互赠搜集的带“龙”字的图案饰品。

三、巩固延伸

1．将下列词语补充完整，并选2～3个写一段话。

（    ）不（    ）数        出类（    ）（    ）    （    ）（    ）万千  

（    ）飞（    ）舞       （    ）风（    ）雨    （    ）江（    ）海  

龙（    ）虎（    ）       金龙（    ）（    ）    （    ）（    ）呈祥

                                                                       

                                                                       

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2．找出下列句子中的反义词。

（1）龙王高居天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭他的旨意。   （                                  ） 

（2）从文物古迹看，远古时期龙的形象比较简单，样子不复杂。 （          ）

※古诗积累《渭川田家》---- 王维   

学习收获：