泰山庙小学   刘晓琦

俗语说：“千人干脾气，万人万模样”每个人都有着与众不同的特征，正如德国哲学家莱布尼茨说过的：“世界上没有两片完全相同树叶”。因此，不同学生的作文应表现不同的内容和个性特征，个性是文章的灵魂，写作是思维的完美与能力的提高，是个性不断发展的过程，是用自己的语言表情达意，是个体的荣观行业以及差异与色彩。写作是作者主观情感抒发，是个性化的精神劳动，好文章往往是因为捈抹了个性的色彩，个性是文章的真正价值所在，有了个性，文章便会闪耀出崭新的光辉。

一、抒写潇洒的生命轨迹

在作文教学中，教师应引导学生真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，所谓“真实”就是以自然的心灵之眼观察生活的原貌，不但看到生活的“向阳面”而且也注意到生活的“阴暗面”，不但面对生活琐屑的表象，而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。“真诚”就是反对先入为主的给学生外加一种“标准”的情感取向和价值尺度，并以此来“衡量”和“匡正”生活，导致虚假地作文甚至虚假地做人，写作的情感方式说到底是作者的生活方式，把矫情伪饰的杂质过滤掉，把法然大气和硬朗讽留下来，“有真意、去伪饰；少造作，勿卖弄”，这才是写作的美学趣味，这才代表了学生体悟世界看待人生的情感方式。

二、放飞作文，把主动权还给学生

作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的。我们提倡自由为文，就是给学生作文“松绑”。为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，让他们不受清规戒律的约束，没有畅所欲言的顾忌，我们主张放飞作文，就是鼓励学生在完成课业之余，踊跃投身图书世界，撷取阅读的精华，奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，以丰富知识，拓展视野，增长才干，尔后勉励多多练笔，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，自由驰骋心智与才干。

三、弘扬个性，表现人性的精髓

个性化的创造是作文的根本标志，而每个习作者都 是有血有肉、有灵性、有个性的人，作文应该展示人格魅力，表现人性精髓。作文有了个性和人格，就有灵性、有生命，优秀作品之所以感人至深，那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩，搏动着感人的人格力量，千人一面的干瘪之作所以令人厌恶，那是因为它失去了率真的个性，背叛了神圣的自我，作文要张扬个性，就是要理直气壮地表现“自我”。

总之，作文要杜绝“美丽的谎言”的编造，远离虚情假意的造作。应该记住：求真、求诚是作文之本。我们要教育学生诚信为人，真情为文，在作文的磨炼中，不断发现自我，完美自我，让青春与佳作一起焕发生命的辉煌。