一、题目：

写自己参加学校或班级举行过的一次比赛，要把主要人物和活动写具体。

二、教学目的：

1、通过观看录像，学会注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。

2、通过观看录像，认识什么是"场面"。懂得描写场面的一般方法。

3、由录像片断的视听丰富想像，把主要人物和活动写具体，要注意详略得当。

三、教学重难点：

1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。

2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境，概述全体人物活动，详写主要人物活动三者的关系。

四、电教软件：

1、投影片（内容为作文要求）

⑴根据这个场面发生的时间、地点、活动内容，把习作写完整。

⑵根据自己文章的重点，定合适的题目。

⑶注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。写的时候，要注意详略得当。

五、录像资料：

1、拍摄一个拔河比赛场面。一位老师当裁判，周围同学当观众。拍摄整个比赛过程（包括环境、全体人物活动，选手的比赛情况等。）

2、编辑比赛选手特写镜头，包括表情、动作等。

3、录制全体观众助威，欢呼时的声音片断或采用录像遮像留音的方法。

六、教学过程：

（一）创设情境，观察场面。

1、创设情境：

同学们，前几天我们进行了一次拔河比赛，精彩吗？现在我们来观看比赛录像，好吗？

2、播放录像片断。

3、观察场面：

刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中，包括哪些人物的活动呢？除了人物的活动还包括什么？

4、引导学生议论。

5、小结：

场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面，劳动的场面，庆祝会的场面等，这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面，好吗？

（二）再出画面，指导写作：

1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？

引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。

2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？

引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。

3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，现在我们再来看一遍刚才比赛实况，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的词语描述出来。

4、播放录像片断2、3，学生看录像定格画面，慢镜头画面，学生边看边议。

5、除了写具体主要人物的活动，还应该定些什么呢？

提示学生应该写对方全体人物的活动情况，概括地写全体人物的活动情况，个别人的特写、动作、表情等。适当地描写环境，即比赛的气氛。

6、三局比赛，怎样安排详写与略写。

7、出示写作要求。

拔河比赛

第一局 略写

第二局 详写

第三局 次略写，揭示中心

（三）学生习作，教师巡视。

（四）例举范文，师生析评。

1、希望大家根据黑板上的三点写作要求，认真评论习作。谁愿意读读自己的习作？

2、让一位同学上台读自己人的习作，现生边听边纠正语病。

3、学生讨论评议。

（五）再设情境，深入体会。

1、刚才从这位同学的作文中发现，同学们写作时只注重了主要人物的描写，而忽视了环境气氛的渲染，使场面所表现的中心不突出，因此请同学们闭眼听录音，想象观众、选手们的音容笑貌，加深体会场面所形成的氛围，便于写出真情实感。

2、学生自己修改作文。