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用一位数除两位数商两位数的笔算除法(人教版二年级教案设计)
 教学内容

  教科书第35~36页的例1、例2.

  教学目的

  使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法,掌握书写格式.理解用一位数除两位数商是两位数的算理,并能正确地进行笔算.

  培养学生的计算能力及初步的动手操作能力.

  培养学生良好的书写习惯.

  教学重点

  理解算理,掌握算法.掌握笔算除法的步骤和商的书写位置.

  教学难点

  理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数和在一起继续除的道理.

  教学过程

  一、复习沟通.

  1.指名用竖式板演:8÷4,16÷5,其余的学生在课堂练习本上做.

  2. 口算:

  42÷2              420÷2

  指名任选一题说出口算过程.

  刚才同学们用口算的方法计算出了得数,这节课我们来学习笔算的方法.(板书课题)

  二、动手操作、领悟算法

  第一层:初步理解

   1.出示例1:42÷2= 

  动手操作,重现口算过程.

  要求:动手分小棒,说说先算什么,后算什么.

  (先用4个十除以2得2个十,再用2个一除以2得1个一,2个十加上1个一商是21.)

  (2)明确笔算的过程和竖式的写法:

  笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起.被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商 2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2.用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的数,写在42十位的下面.4 减4得0,表示十位上的数已分完了,个位上还有2,要落下来继续除.2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的 2的下面.2减2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,计算过程结束.

  (3)师问:说一说,作笔算除法时,是从被除数的哪一位除起的?每次除得的商写在什么位置上?(小组讨论)

  (4)初步练习,掌握其法.

                     

  指名板演,其余在练习本上做.说出笔算的过程.    

   2.把例1换数变为例2: 52÷2=

  动手操作,理解算理.

  问:52能不能平均分成两份呢?自己动手分一分.

  学生汇报分的结果.

  问:这道题在分小棍时与例1有什么不同?

  让学生独立试算52÷2,有困难的,可以提问.

  学生可能问:十位除后余1该怎么办?

  先请会的同学帮助解答.师再进一步明确:

  笔算除法的计算时,要从被除数的高位除起.被除数十位上的5表示5个十,5个十平均分成2份,每份最多能分2个十,也就表示商2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2.用除数2去乘2个十,积是4个十.把4写在十位的下面.5减4得1,表示十位上还剩1个十没有分.也就是5捆小棒分掉4捆,还剩1捆.就把剩下的1个十与个位上的2合并.即要把被除数个位上的2落下来,和十位上的余数1和在一起,表示12.12除以2得6,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写6,再用除数2去乘6,积是12,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的12的下面.12减12得0,在余数的位置上写0,表示分完了,计算过程结束.

  小组内讨论:说一说例2和例1比,计算过程有什么不同,应注意什么?

  明确:如果除到被除数的十位以后还有余数,要把余数与被除数的下一位数和起来继续除.

  练习:竖式计算

                     

  3. 小结算法:

  师:“谁能用自己的话说一说,今天所学的笔算除法的计算方法是什么?(小组内互相说)

 
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