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7加几(一年级2)(人教版一年级教案设计)
 教学目标 

  1.运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法,并能正确计算.

  2.初步培养学生抽象概括能力.

  教学重点

  掌握7加几的计算方法,能正确、迅速地口算.

  教学难点

  理解掌握两种计算方法.

  教具准备

  布娃娃图片(例1图)、移动7加几的数字卡片.

 

  教学过程

  一、复习准备.

  1.复习数的组成:

 

  2.板演:

  8+5=     8+7=

  9+5=     9+7=

  8+6=      

  3.口算:

  7+( )=10     7+3+4=

  7+3+1=       7+3+2=

  7+3+3=

  提问:7加几等于10?

  二、学习新课.

  启发谈话:我们已经学会了9加几、8加几的进位加法,同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑十法来计算,谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明,7加几还没学,你们就知道了用7和3凑成十来计算,今天我们就来学习7加几的题.(板书课题)

  1.教学例1.

 

  (1)出示娃娃图:先贴出7个红色布娃娃,再贴出5个黄色布娃娃.

  师说:谁能看图编一道加法应用题.

  指名学生编题:有7个红色布娃娃,5个黄色布娃娃,一共有多少个布娃娃?

  师问:根据同学们编的题,应该怎样列式?怎样算?(板书:7+5=12)

  师问:7+5=12你是怎样想的?

  老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程.

  老师指布娃娃图说:我们看到7,想到了3,于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的2个,等于12个.

  (2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线:

 

  师问:为什么要把5分成3和2?

 

  2.教学例2.

  想一想:

  7+4=□   7+6=□   7+7=□

  师说:我们不看图、不摆实物,这几道题谁会算?

  自己小声说怎样想.两人一组悄悄算.

  指名说:7+4=□怎样想.

  7+6=□怎样想.

  7+7=□怎样想?

  师说:你们真聪明,不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了.

  3.教学例3.

  怎样想能很快说出得数?

  7+8=□   7+9=□

  引导学生这样想:你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗?

  为什么9加8得17,8加9也得17?

  (因为调换两个加数的位置,得数不变)

  师问:你们算过8+7,9加7的题吗?看到7+8,7+9这两道题怎么想?

  想:8加7等于15,7加8也等于15.

  想:9加7等于16,7加9也等于16.

  师说:对,用交换加数位置的方法来计算更简便,就不用凑十了.这样能很快说出得数.

  齐读黑板上的式题.

  4.小结.

  今天我们学习了7加几的进位加法,一共6道题.这6道题中是用两种方法来计算的,第一种用凑十法;第二种用交换加数的方法来计算.同学们在计算当中,要认真审题,见到大数加小数的题,就用凑十法计算;见到小数加大数的题,就用交换加数的方法计算.

  三、巩固反馈.

  1.口算,并说想的过程:

  7+3+1=     7+3+3=

  7+4=       7+6=

  7+3+4=     7+3+2=

  7+7=       7+5=

  7+5=       9+7=      8+7=

  7+6=       7+9=      7+8=

  2.移动7,每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)

 

  3.猜一猜,苹果代表多少?

  7+7=      8+7=      7+6=  

  7+5=      7+8=      7+4=  

  9+7=        8+9=  

  7+9=        8+6=  

 
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