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壮丽的青春


31﹡壮丽的青春

教学目标:

1认识本课生字3个。

2有感情地朗读全文。

3能抓住课文主要内容,从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。

思想教育:从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。

教学重点:

了解课文的叙述顺序,体会英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神。

教学准备:

1.利用班队会或早读时间,给学生讲欧阳海的故事,为学习本课打下基础。

2.若有可能,课前可让学生阅读小说《欧阳海》中部分章节。

3.课文挂图。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、激发情感,导入新课。

同学们,在平时的学习中,我们认识了许多像黄继光这样的英雄人物,他们可歌可泣的英雄事迹,不知感动过多少人。历史上,尤其是战争年代,像这样的人物还有许许多多。但是,今天老师要向大家介绍的是一位在和平年代里,为了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是几天前老师给大家讲的故事中的主人公——欧阳海。(出示课文挂图,板书课题。)

二、学习“提示”,指导自学。

1.认真读读“阅读提示”,明确要求。

2.出示自学提纲,学生自学。提纲:

(1)自学生字词,朗读课文,把文章读得正确、流利。

(2)想一想,这篇课文写了一件什么事?用自己的话概括地说一说。

(3)这篇课文哪里最让你感动?把它找出来,多读几遍,想一想,为什么令你感动?

三、小组合作,学习讨论。

1.汇报自学情况。

(1)每个人都把文中最让自己感动的片段读一读,并说说为什么受感动,互相补充。

(2)说一说课文写了一件什么事。先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。

2.讨论:课题为什么叫“壮丽的青春”?你认为还可以取什么题目?比较一下,哪个题目好?好在哪儿?

四、展示、汇报学习成果。

1.课文讲了一件什么事?要求用自己的话讲清时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

2.朗读最让自己感动的片段,谈谈自己为什么受感动。

引导学生谈:

(1)当时的情况如何危急?(驮马窜上铁道;火车风驰电掣地逼近;驮马一动不动;时间只剩四秒,火车越来越近;可能车毁人亡。)

(2)欧阳海是怎样挺身而出的?启发想像,体会欧阳海崇高的思想境界。

(3)事情的结果怎样?(他的牺牲换来了列车的安全和所有旅客的安全。)

3.为什么以“壮丽的青春”为题?(在最美好的青春年华里,欧阳海用他23岁的年轻生命,换来了整个列车旅客的安全。他虽然走得太早了,但是,他的牺牲是有价值的,重于泰山,他短暂的生命是永恒的,他的青春是最壮丽的。)

五、感情朗读,体会境界。

1.激情。欧阳海,这位舍生忘死的英雄,这位伟大的战士,他用自己年轻的生命谱写了一首时代的颂歌,一支青春的乐曲。同学们,让我们永远记住在中国英雄史册上,这一光辉的名字——欧阳海。

2.指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情,充分地读,练习把课文朗读好。

(1)“遇险”部分短句、感叹句、省略句多,如“50米,马不动!40米,马不动!30米,马还是一动不动!”三个短句中用了三个递减的数字,三个“不动”,三个感叹号,渲染了“千钧一发”的险情。朗读节奏要逐渐加快,语气要逐渐加强,语调要逐渐急促,表现出万分危急的情况。

(2)“排险”部分用准确形象的动词描写了欧阳海舍身救列车的英雄行为。朗读时要突出这些动词,传达出对英雄精神的钦佩。

(3)“牺牲”部分有景物的描写,又有英雄牺牲时的细节描写,应体会作者这样写的用意,把握好朗读的感情基调。

六、课后延伸,布置作业。

有感情地读熟课文,然后,将这个故事讲给你的亲人和朋友听。

板书设计: 车奔

31* 壮丽的青春 马立 舍己为人

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课后小记:

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