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三衢道中 备课 备课参考资料

 教学反思(一)  《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词,《绝句》这首诗意境明丽悠远,格调清新。全诗对仗工整,但又自然流畅,毫不雕琢;描摹景物清丽工致,浑然无迹,是杜集中别具风神的篇章。 /  我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。我首先让学生结合插图,自读古诗,...
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 《三衢道中》是部编版小学语文第六册篇目,本来只是读一读、背一背,大致了解意思,达到积累语言、积累语感的目的也就行了。可是,由于在上册教材中要求要学会用注释和字典自己学习古诗,所以,在这一首古诗的教学中,我就想让学生巩固一下。因此,将这首古诗的教学目标调整为:学生能够运用注释、字典自己理解古诗意思并能...
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 三衢道中/曾几  梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。  绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。    赏析一:    宋代曾几的这首《三衢道中》,按照最为简单的直线式的时间进程叙述了最为平常的生活——一段行路上的普通见闻(景色),与深奥的哲理无关,也未涉及历史、道德、政治等重大主题。呈现在读者面前的物象...
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 《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间,次句写出行路线,第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁,第四句写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声,为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然,极富有生活韵味。    三衢道中①  梅子黄时②日日晴,  小...
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 声音,是一种我们每天都能听到的声波,他能让我们用语言来表达自己的意思。让人能更好的交流。接下来,让我带你看看大自然,听听大自然的声音吧。来到大自然的春天,鸟儿唱着悦耳的歌生,小甲虫们也唱出了春的特别之处。春风刮的柳条沙沙地响,响尾蛇也从冬眠中宿醒了发出咝咝的声音;好像说;春天来了,春天来了。小马,小...
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  大自然是奇异美妙的,而风又是大自然的信使--它将大自然的风采传播到每一个角落。不信,就请你亲自来感受一下吧!  鸟在低鸣,兽在微嘶,风云在潜移,树林在生长。万物欣欣向荣,像沁人心脾的韵律,随大地的伸展而舒展开来。那种近乎无声的天籁,虽雄浑却又淡漠,这种韵律只有懂得欣赏它的人,才能够听到,这就是万...
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 大自然有许多美妙的声音。  风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢(ní)喃(nán)细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起...
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 第三单元    1动物带给我敬重卑微      如果你问别人:朋友,你是否敬佩过蚂蚁?大概有百分之七十的人都会说没有。是啊,谁会敬佩这卑微的蚂蚁呢?但如果听听它们的故事,这种想法应该就不会再有了。      知道蚂蚁窝失火时蚂蚁们会怎么做吗?仓皇逃窜?就地等死?都不是,而是众多蚂蚁抱成一...
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 周末,我和爸爸妈妈来到乡下,倾听大自然的声音。    早晨,公鸡的叫声把我唤醒了,“喔喔喔——”好像在对人们说:“快起床、快起床!”画眉鸟在枝头上唱着清脆悦耳、动听的歌,就像一位演唱家在舞台上尽情的放声歌唱。曲调时而惆怅,时而婉转,时而欢快,仿佛它把自己完全融入到音乐之中。小狗也尽职尽责的看家护院...
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 《打开大自然绿色的课本》教学实践探索  一、激发了学生对课文的阅读兴趣  在一开始对课题《打开大自然绿色的课本》的认识中,师生通过聆听作者描述着大自然绿色的课本中奇妙无穷的声音,欣赏着大自然绿色的课本中有绚丽多彩的画图,便自然引发学生的疑问:“大自然怎么成了课本?这课本到底是什么样子的?我们...
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 秋天悄悄的来了,蓝蓝的天上白云飘过,校园里的桂花树飘着落叶,果园里瓜果飘香果子成熟了,田野里金黄的麦子被风吹的一浪接着一浪,好一片丰收的景象。    秋天来了,秋天来了。校园里飘起金黄的落叶,向一只只的蝴蝶翩翩飞舞。果园里香气扑鼻的味道,原来是瓜果飘香的果实丰收了,吸引许多群众。我爱秋天! ...
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 《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的抵触场景。揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之天性的秘密。我在课前进行公开课教案时,力求主线明确,目标定位准确,依照从整体一局部一整体的结构进行教学。同学的潜心会文、自悟、自得...
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 蒋尔云    1、润物细无声。    阅读是获得审美体验重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪、享受审美乐趣。    (1)、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读,,在读中,注意力高度集中,学生也会感受到一连串意象的美。配乐读课文。齐读课文,并配上少数民族...
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 《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现,而每一处的读音又不尽相同。有些老师和学生在朗读课文时,把“啊”一律读成“ā”,这是不正确的。那么,怎样确定“啊”在句子中的读音呢?这要从“啊”的音变说起。       “啊”是一个表达语气和感情的基本声音。当它单独使用时,发它的本音,读作“ā”。如...
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