教学反思（一）  《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。 /  我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读古诗，...

 《三衢道中》是部编版小学语文第六册篇目，本来只是读一读、背一背，大致了解意思，达到积累语言、积累语感的目的也就行了。可是，由于在上册教材中要求要学会用注释和字典自己学习古诗，所以，在这一首古诗的教学中，我就想让学生巩固一下。因此，将这首古诗的教学目标调整为：学生能够运用注释、字典自己理解古诗意思并能...

 三衢道中/曾几  梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。  绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。    赏析一：  　　宋代曾几的这首《三衢道中》，按照最为简单的直线式的时间进程叙述了最为平常的生活——一段行路上的普通见闻（景色），与深奥的哲理无关，也未涉及历史、道德、政治等重大主题。呈现在读者面前的物象...

 《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。    三衢道中①  梅子黄时②日日晴，  小...

 声音，是一种我们每天都能听到的声波，他能让我们用语言来表达自己的意思。让人能更好的交流。接下来，让我带你看看大自然，听听大自然的声音吧。来到大自然的春天，鸟儿唱着悦耳的歌生，小甲虫们也唱出了春的特别之处。春风刮的柳条沙沙地响，响尾蛇也从冬眠中宿醒了发出咝咝的声音；好像说；春天来了，春天来了。小马，小...

  大自然是奇异美妙的，而风又是大自然的信使--它将大自然的风采传播到每一个角落。不信，就请你亲自来感受一下吧！  鸟在低鸣，兽在微嘶，风云在潜移，树林在生长。万物欣欣向荣，像沁人心脾的韵律，随大地的伸展而舒展开来。那种近乎无声的天籁，虽雄浑却又淡漠，这种韵律只有懂得欣赏它的人，才能够听到，这就是万...

 大自然有许多美妙的声音。  风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起...

 第三单元    1动物带给我敬重卑微    　　如果你问别人：朋友，你是否敬佩过蚂蚁？大概有百分之七十的人都会说没有。是啊，谁会敬佩这卑微的蚂蚁呢？但如果听听它们的故事，这种想法应该就不会再有了。    　　知道蚂蚁窝失火时蚂蚁们会怎么做吗？仓皇逃窜？就地等死？都不是，而是众多蚂蚁抱成一...

 周末，我和爸爸妈妈来到乡下，倾听大自然的声音。    早晨，公鸡的叫声把我唤醒了，“喔喔喔——”好像在对人们说：“快起床、快起床！”画眉鸟在枝头上唱着清脆悦耳、动听的歌，就像一位演唱家在舞台上尽情的放声歌唱。曲调时而惆怅，时而婉转，时而欢快，仿佛它把自己完全融入到音乐之中。小狗也尽职尽责的看家护院...

 《打开大自然绿色的课本》教学实践探索  一、激发了学生对课文的阅读兴趣  在一开始对课题《打开大自然绿色的课本》的认识中，师生通过聆听作者描述着大自然绿色的课本中奇妙无穷的声音，欣赏着大自然绿色的课本中有绚丽多彩的画图，便自然引发学生的疑问：“大自然怎么成了课本？这课本到底是什么样子的？我们...

 秋天悄悄的来了，蓝蓝的天上白云飘过，校园里的桂花树飘着落叶，果园里瓜果飘香果子成熟了，田野里金黄的麦子被风吹的一浪接着一浪，好一片丰收的景象。    秋天来了，秋天来了。校园里飘起金黄的落叶，向一只只的蝴蝶翩翩飞舞。果园里香气扑鼻的味道，原来是瓜果飘香的果实丰收了，吸引许多群众。我爱秋天！ ...

 《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的抵触场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之天性的秘密。我在课前进行公开课教案时，力求主线明确，目标定位准确，依照从整体一局部一整体的结构进行教学。同学的潜心会文、自悟、自得...

 蒋尔云    1、润物细无声。    阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。    （1）、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，，在读中，注意力高度集中，学生也会感受到一连串意象的美。配乐读课文。齐读课文，并配上少数民族...

 《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现，而每一处的读音又不尽相同。有些老师和学生在朗读课文时，把“啊”一律读成“ā”，这是不正确的。那么，怎样确定“啊”在句子中的读音呢？这要从“啊”的音变说起。       “啊”是一个表达语气和感情的基本声音。当它单独使用时，发它的本音，读作“ā”。如...