[范文一]  今天上午，老师笑容满面地走进教室。一进教室，老师就问我们：“你们喜欢玩游戏吗？”同学们异口同声地说：“喜欢！”老师便带领我们玩了一个有趣的游戏——“拼句”游戏。  老师向我们每人发了一张白纸，同学们七嘴八舌地问老师：“老师，为什么给我们发白纸呢？”“这个游戏怎么玩？”……  老师示意...

  和旧教材相比，新教材增加了单独的偏旁归类识字，站在成人的角度看，识字8这样的金旁字的归类识字，有了渗透二年级部首查字典的意识。借助工具书，借助部首查字法，我们可以一组一组字来认识，一个偏旁下的那些生字，就像一个大家族里的若干分支若干人，识字和生活联系起来，似乎就变得有意思多了。  课程标准对于第...

 NO.1 游戏名称：开火车  适用范围：复习声母表和韵母表  游戏准备：声母和韵母卡片  游戏过程：  将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，...

 游戏一：儿歌诵读。  目的：帮助学生记忆4个声母的读音和字形。  准备：儿歌。  儿歌1：队鼓鼓槌d、d、d，鱼尾右翘t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。  儿歌2：小门小门n、n、n，小棍小棍l、l、l。今天学了n和l，小伙伴们真快乐。  方法：诵读儿歌。    游戏二：看谁接得又快又准。 ...

   游戏一：儿歌诵读。  目的：让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。  准备：儿歌。  儿歌1：像支蜡烛ｉ、ｉ、ｉ，像个茶杯ｕ、ｕ、ｕ，鲤鱼吐泡ü、ü、ü。  儿歌2：小ｉ小ｉ戴小帽，小ｕ就像乌鸦巢，小ü爱把眼泪掉。  方法：诵读儿歌。    游戏二：帮你记忆。  目的：帮助...

    第一单元 写一次游戏的过程    习作要求：    同学们都喜欢做游戏。想一想你做过哪些游戏，选择一次游戏写下来。写的时候，注意写...

   一年级学生上课时，学生自说自话，做小动作、玩文具，任凭老师怎么喊，注意力仍然集中不起来。纵你喉咙喊哑，身心疲惫，也收效甚微。来试试这些游戏吧！    第一种游戏    名称：开火车    适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，...

 一年级学习准备期游戏汇总2  1、游戏名称：放鞭炮  适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。  游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。   操作过程：  师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？ ...

 游戏作文：不说话的表演课  教学目标  1、通过游戏培养学生对作文的兴趣。  2、在游戏中渗透积累素材的方法。  3、通过即兴写作，初步建立写作和生活的反映关系。  4、组织课堂活动：哑剧表演，指导学生观察活动中的人物。  5、学习“抓人物”写具体和“分步写”写动作的方法，将活动过程写具体。 ...

   教学目的：    1、在同学动态的情况下进行细致观察。    2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。    教学重难点：    通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。    教学准备：课件    教学时间：一课时    设计理念：重体验，重观察。（边玩...

 教学目标  1、通过游戏培养学生对作文的兴趣。  2、在游戏中渗透积累素材的方法。  3、通过即兴写作，初步建立写作和生活的反映关系。  4、组织课堂活动：哑剧表演，指导学生观察活动中的人物。  5、学习“抓人物”写具体和“分步写”写动作的方法，将活动过程写具体。  教学重难点：点面结合的场...

 教学目的：  学习运用场面描写的方法写游戏。体会团队的同心协力，同舟共济。  作前准备：  课件： 相关视频音乐 课前把全班同学每6人分为一组，给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”。  教学过程：  一、导入。  看《泰坦尼克》片段，在紧急情况到来的时候，我们多...

 游戏作文（转发）  河北保定顺平县教研室 王占新  执 教 首都师范大学基础教育学院教授 娄湘生  学 生 保定市实验小学五（2）班54名学生  时间地点 &...

 　第一种游戏：开火车  　　  　　一、适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。  　　  　　（这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。）  　　  　　二、游戏准备：相关字母、声母卡片  　　 ...

 临泽县城关小学吕吉玲     识字，不仅是学习语文的基础，而且是学生学习的基础。一个人终身都在面临着识字的任务，其重要性不言而喻，一年级的识字教学尤为重要。让学生在语言环境中识字，符合学生的整体感知事物的认知心理，做学习的有心人，可以突破一年级识字教学的重难点，顺利完成学习目标，这也是新课程标准...

 新课标“第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣。”“从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达奠定基础。”    怎样从兴趣入手，对低年级孩子进行写话训练呢？我认为对低年级孩子的写话训练从游戏说话写话训练开始是一个行之有效的途径。    教师要善于根据儿童心理特...

   　　众所周知，作文教学是语文教学中的核心环节，也是难度较大、最具探索性的一个环节。长期以来，“为作文而作文”的教学模式禁锢了一部分语文教师的教学思路。学生更是“畏作文如虎”，激不起写作兴趣，更谈不上提高写作水平了。    　　近年来，我在作文教学如何渗透素质教育方面作了一些探索，其中运用了“...