我们在安慰别人时，首先要有同情心、要设身处地为他人着想，这样才能让被安慰的人感受到你的真诚，才会愿意接受你的鼓励，你的安慰才会是有效的。    参考答案：  材料1： 虽然比赛输了，但是你在我心中永远是最棒的，跟你成为队友一起奋斗是我的荣幸,今天的失利就是在积累经验，为了将的比赛赢得漂亮，让我们一起...

 首先明确活动的主题是“爱护眼睛，保护视力”；然后选出一位代表对本班同学的视力情况进行统计登记。如近视、远视、散光、弱视、视力正常等。其它的同学分组，每小组进一步对影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力；最后大家讨论怎样才能保护好视力，提出好的建议。此次活动的目的是让同学们增强保护眼睛的意识。在讨...

 这次口语交际以环保话题为中心，引导学生学会关注环境，关注生活，充分意识到环保不是一句空话，环境保护要从小事做起，从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为，然后在自设情境中自我检点、规劝别人，为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题，围绕话题开展内容。最后做出总结，选出十项保护环境简...

 《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文，教学时，发掘其内蕴，采用适当的课堂教学结构：“读思——引发——提议——写练”，对训练学生创造性思维将大有裨益。    　　一、读思。这是自学了解梗概，感知课文的过程。  　　“我们每个人都见过太阳，大家说说它有什么特点，与我们有什么关系”教师以这一问题导入课文，...

 本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动...

 1．自然多奇妙    本单元由四篇课文、交际和语文园地三个版块构成，以“大自然的朋友”为主题编排，凸显了“春天之美”、“花鸟之爱”和“昆虫之趣”三个板块。    “春天之美”《古诗三首》为主，编排了三首跟春天有关的古诗，依托春天的景物，再现了春天的烂漫和生机。“花鸟之爱”以两个文本展开，《...

 一、单元及课文内容分析：  本单元有两篇课文和一个“习作”。课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。《搭船的鸟 》描写了小鸟的外形和捕鱼姿态、动作，；《金色的草地》 本课作者记...

 本学期教学进度表    时间 周 序 教 学 内 容 备 注    1 8.28-9.1 开学教育    2 9.4-9.8 1.小蝌蚪找妈妈 2.我是什么    3 9.11-9.15 3.植物妈妈有办法 口语交际：有趣的动物 语文园地一    4 9.18-9.22 ...

 第三单元    一、教材简说    本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事...

 第一单元  一、教材解读：  第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲...

 本单元课文主题围绕“观察”展开,由《搭船的鸟》《金色的草地》《习作例文:我家的小狗》《习作例文:我爱故乡的杨梅》《习作:我们眼中的缤纷世界》组成。  本单元的四课都以培养孩子留心观察事物,体会大自然的美好为立足点。  《搭船的鸟》是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,展示了人与动物和谐相处的美好...

 　　一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。    　　小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛是周游了...

 18 太空生活趣事多    …………………教材解析…………………    本课是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。    课文结构严谨工整。全文共有6个自然段，首先以设问句总起全文，点明太空生活很有趣，引起学生的阅读兴趣。第二至五自然段，分别从“睡觉...

 17要是你在野外迷了路    ………………… 教材解析 …………………    这是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。    课文共6小节，按总分总的结...

 语文园地六    …………………教材解析 …………………    语文园地六共安排了6个板块的内容。    “识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等8个生字，学习利用场所名称识字。    “字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生...

 湖北省嘉鱼县实验小学/何晓华    教材解析    《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文    语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景...

 15古诗二首    ………………… 教材解析 …………………    本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。这两首古诗都是写景诗，艺术特色上有共同点。作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营...

 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》(《晓出净慈寺送林子方》《绝句》)、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。  ...

 教材解析    语文园地四共安排了6个板块的内容。    “识字加油站”列举了7个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的l0个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。    “字词句运用”包含两...

 教材解析    这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。    全文共7个自然段，可以分成两个部分。第一部分(第一至二自然段)先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙...

 教材解析    课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。    全文共19个自然段。第一自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程：垒城堡一编童话。’文中的孩...

 教材解析    这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱?    全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。第一至四自然...

 《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。    全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步...

  1.古诗二首    村居：    1.俗话说“书读百遍,其义自见”。在教学《村居》一课时,教师可以先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中。在美丽的春天里,教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味。在初步感知整首古诗的基础上,教师与学生配上哑语吟诵古诗,...

 本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学...

 教材分析    人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼...

 一、本册教学目标  1、学习习惯。  　　　⑴　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。  　　　⑵　掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。  　　　⑶　培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。  　 2、汉语拼音。  　　　⑴　巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮...

  第二单元   本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4 篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3 篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于...

 《识字加油站》  教学目标：  认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。  教学建议：  1. 教师可以通过创设情境，比如电视台招聘气象播报员的方式，激发学生的识字兴趣。  2. 引导学生借助拼音把词语读正确。注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。让学生在词中圈一  圈生字，记...

 充分利用书中儿歌和童谣的示例作用，发挥提示语和学习伙伴的引导作用。教学时，在问题设计和讨论展示时，需有所侧重。    1. 激发阅读兴趣。可以先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，可通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读一读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。读后，建议让学生交流读这...

 曹爱卫 浙江省杭州市长寿桥小学    《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级上册《语文园地》里新增的一个栏目，看到标题，肯定有不少人会产生困惑：    这个“大人”指的是谁?是孩子的老师、父母，还是孩子身边的其他成年人?    为什么不让孩子自己读，而要“和大人一起读”?    “和...

 曹爱卫 浙江省杭州市长寿桥小学    《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级上册《语文园地》里新增的一个栏目，看到标题，肯定有不少人会产生困惑：    这个“大人”指的是谁?是孩子的老师、父母，还是孩子身边的其他成年人?    为什么不让孩子自己读，而要“和大人一起读”?    “和...

 一、字母和整体认读音节教学  1. 读准音。  (1)发音指导。  因为有了学习平舌音z、c、s 的经验，教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。要借助“蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日”等情境图中的词语，帮助学生发音。    zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri ...

 《z c s》教学建议   一、字母和整体认读音节教学  1. 读准音。  教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s 的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s 要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si 要读得长些、...

 一、字母教学  1. 读准音。  (1)发音指导。  j、q、x 都是舌面音，其中j、q 是塞擦音，x 是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。  (2)口语词助读。教师可以补充一些含有j、q、x 的口语词，帮助学生掌握j...

 《ｇ k h》教学建议   一、字母教学  1. 读准音。  (1)发音指导。  ｇ、k、h 都是舌根音，区别在于ｇ、h 是不送气的，而k 是送气的。教学时教师除了做好发音示范外，还可以采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ｇ ...

 一、字母教学  1. 读准音。  让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。  (1)发音指导。  声母d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，...

 一、字母教学  1. 读准音。  教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方?谁在干什么?然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。  (1)发音指导。  教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，...

   一、单韵母i、u、ü的教学  1. 读准音。  教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。  (1)发音指导。  告诉学生i、u、ü ...

 《ɑ　o　e》课文解析   本课有3 部分内容。  第一部分是3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ 的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔...

 《快乐读书吧》教学建议    充分发挥4 幅场景图及提示语的作用。它们对课外阅读的引导有不同的指向，教学时在问题设计和引导讨论时，需有所侧重。    图一：亲子阅读的场景，“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”交流时，要重在对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词语的生活化理解。...

 《我是小学生》教学资源    1. 问好歌。    小学生，有礼貌，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。    2. 发言歌。    要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。    3. 上课歌。    丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待...

 《我上学了》单元说明  儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。  入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内...

 《口语交际：我说你做》教学建议    一、了解游戏名称和规则    出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。    二、发指令练习    发指令是游戏...

  《日月水火》教学建议    一、识字写字    1. 识字。    本课8 个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。    (1)拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生...

 一、识字写字    1. 识字。    要认读的7 个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。    (1)看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花...

 一、读书、写字    这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的基本内容。教师可以引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，...

 一、字母教学  1. 读准音。  让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。  (1)发音指导。  声母d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发...

 何小兵 重庆市开州区教师进修学校    一、写字板块的编排特点解读    (一)写字板块的几个变化    1. 关于增加的内容一是增加了对田字格的认识。部编教材在学生第一次学习书写汉字时就明确地呈现出《认识田字格》栏目，见一年级上册第8页。    二是增加了新笔画的呈现。每逢新笔画，都会在相应字田...

 作者：肖友海  【摘要】小学语文作为各科学习的基础，长期以来，广大一线教师想方设法提高小学语文教育学习的高效性。新课程改革以来，合作学习作为一种新的学习方式和教学方法，逐渐走入人们的视野，并逐渐被广泛运用到实践教学中。但是，我们也了解到，合作学习在小学语文课堂中的实施并不是一帆风顺的，存在着方方面...