2005学年第一学期（二上）期末试卷
（时间：60分钟）


新年的钟声已经敲响了，一学期又将结束，在这最后的时刻里希望小朋友能给自己送上一份满意的礼物。相信你一定是最棒的！

等级
[意图]改换题目说法，增强导语，体现人文性，激发学生考试的兴趣。课程改革中，“双基”仍是重点，素质教育同样离不开对学生基础知识和基本能力的考查。
一、读拼音写同音字。（12题）
1. jīng （ ）过 （ ）奇 北（ ） 眼（ ）
2.qīng （ ）水 （ ）蜓 （ ）草 （ ）视
3. jí （ ）格 （ ）忙 南（ ） 年（ ）
二、多音字组词。(6题)
méi（ ） tán( ) hǎo( )
没 弹 好
mò（ ） dàn ( ) hào( )
三、填字成词。(6题)
迫（ ）及待 一本（ ）（ ） （ ）苦连天
（ ）到成功 各（ ）各（ ） （ ）光（ ）色
四、读拼音写词语。(8题)
bǎo hù hú li wēn nuǎn róng yì
( ) ( ) ( ) ( )
zhù fú zhōu wéi kē jì rēng diào
( ) ( ) ( ) ( )
五、词语接龙。(7题)
1、鲜花——花草——（ ）——（ ）——（ ）
2、看见——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

等级


[意图]只有积累，理解和运用语文，语文能力才能提高。同时让学生明白：课外阅读是重要的
语文学习途径，只有课内外结合，多读有益的书才有助于语文素养的形成。
一、回忆课文内容填空，字不仅要写端正，还要写得漂亮。(10题)
1、田野献上（ ），（ ）举起火红的（ ），蓝天飞着（ ）的鸽子，大海奏起（ ）。——《欢庆》
2、（ ）的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的（ ）。各种车辆在桥上桥下（ ），（ ）。——《北京》
3、儿童相见不相识，（ ）。——《回乡偶书》
二、把下列题补充完整，相信自己一定是最棒的。(9题)
1、对对子。
美 对（ ） 贫 对（ ） 暴 躁 对（ ）
2、天下无难事，（ ）。
3、（ ），泰山移。
4、写出四个描写自然景色的词语：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

等级
[意图]语文是母语教育课程，只有通过实际运用才能使学生提高发现问题、分析问题及解决问题的能力，才能发展学生的语文素养。
一、我知道用什么标点才恰当。(3题)
1、看＿＿多好的天气啊＿＿
2、你今天是怎么啦＿＿
3、我最爱我的祖国＿＿
二、请将词语整理成通顺的句子，并加上标点，要仔细，仔细，再仔细。(2题)
1、也许 我们 太空 不久的 相见 将来 会在

________________________________________________
2、看 小朋友 喜欢 为什么 呢 都 课外书

___________________________________________________
三、照样子，给句子加上恰当的词。(4题)
例：春天的脚步近了。
春天的脚步悄悄地近了。

1、小文在家里收听广播。
小文在家里__________________地收听广播。
2、我在公园玩。

浏览完整试题

我_____________________地在公园玩。

等级
[意图]以下阅读问题，学生不但能从中学到知识和阅读方法，还能从中受到思想教育。同时，也能使学生创造性阅读能力得到培养。写话训练贴近实际，让学生有话可说，有话可写。
一、读短文，回答问题。(15题)
小青蛙
我喜欢小青蛙。
小青蛙穿着浅绿色的外衣，雪白的肚皮，长着四条深绿色的腿，头上有一双又大又圆的眼睛。在它的两眼前方有一张神奇的嘴，唱起歌来呱、呱、呱。
小青蛙不但长得漂亮，而且是捉害虫的能手。它一发现害虫，就前腿按地，后退一蹬，向上窜去，同时，伸出长长的舌头，把害虫钩住吞下。小青蛙捉害虫的本领可大啦，一只青蛙每天大约吃70多只害虫，一年可以消灭一万多只害虫，是保护庄稼的好卫士。
1、填上合适的词。
（ ）的外衣 （ ）的肚皮 （ ）的腿
（ ）的眼睛 （ ）的舌头 （ ）的嘴
2、填空。
小青蛙有四（ ）腿，一（ ）眼睛，一（ ）嘴，舌头一伸，钩住一（ ）害虫，它一年能消灭（ ）多只害虫呢。
除了青蛙，我还知道（ ）和（ ）都是有益的动物，我们要好好得保护它们。
3、为青蛙编一句环保标语。

二、写话。(15题)
想认识一位新朋友吗？读一读他的自我介绍:
我的名字叫丁闻。我家有：爸爸、妈妈、我和小狗历历。爸爸经营一家贸易公司，他总是那么忙碌。妈妈长得很漂亮，她脸上经常带着微笑。我是一名二年级的学生。我爱学习，特别喜欢看课外书。现在我的朗读水平在班里是最棒的。小狗历历是我最好的伙伴，它总陪我游戏。你喜欢我吗？

1、 你喜欢丁闻吗？新年快到了，给他写几句问候的话，把你想写的写下来，很容易哦！



2请你也来自我介绍一下，让丁闻也欣赏你，你一定比丁闻棒！






设计理念：
1 以人为本，反映语文整体功能。重视学生语文素养提高，注重综合性和整合思想。凸现学生的个性和试卷的人文性，增强学生学生学语文、用语文的意识。
2 德智并重，知识能力并重，过程和结果并重，读写并重，基础题和开放题并重，力争做到形式多样化，内容生活。

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