石牌小学   黎华俐
    第五单元《万以内数的认识》，第六单元《克和千克》，第七单元《万以内的加、减法》，第八单元《统计》。我们要通过复习，使学生对本学期所学的各部分知识，进行系统整理、巩固提高，并能综合运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。第五单元与第七单元可以一起进行复习
第五单元《万以内数的认识》
内容：数数、读数、写数、计数单位、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数。
建议：
1、抓住基本知识点进行练习：
例如：
（1）计数单位、数位的概念：重点熟练掌握10个一百是一千、 10个一千是一万、一千里面有10个一百、一万里面有10个一千。
（2）明确计数单位“个、十、百、千、万”所占的位置叫数位，数位是按照一定的顺序排列的，要熟记：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
（3）掌握万以内数读法、写法、组成，明确各个数位上的数字所表示的意义。
①6208是(  )位数,“2”在(  )位上,表示(    ),千位上的数是(  )表示(   ) 个(   )。
②一个数千位上是8,十位上是4,其余各数位都是0,这个数是(   )。
③一个数是由4个千,6个一组成的,这个数是(    )。
④最大的三位数是(   ),比最大的三位数多1的数是(   )。
（4）数数：
①按顺序填空【特别注意过拐弯数，如1099、（   ）】
 ②填相邻数
 ③按规律填数
（5）能用符号和词语描述万以内数的大小。
①例如：数学书第70页第3题
②在○里填>、<或＝
   987○1001    3654○3649    800○8000    4508○4580
③从小到大排列下面各数
1010    1001    1101    1011    1110   
(    ) < (    ) < (    ) < (    ) < (    ) 
（6）理解近似数的含义，体会准确数与近似数的区别。
    例如：79页第6题
例如：数学书120页第5题
（7）学会估的方法，确立估的标准，提高估数的准确性。
例如：数学书第72页第6题
2、抓住学生的易错点重点练习。
例如：
（1）按规律数数  8870、8880、8890、（    ）、（     ）、（    ）
（2）与900相邻的两个数是（     ）和（    ）
        以上两种题易混淆。要让学生明确“相邻数”的概念。
（3）190里面有（  ）个十，3400里面有（  ）个百。
3、注意练习形式的多样化。
例如“写数”可以包括：
（1）看图写数
     例如：74页例5和75页做一做第1题
（2）根据组成写数。
写出由2个百、5个十和6个一组成的数。（       ）
（3）根据数位写数。
     有一个四位数，千位上的数字是6，个位上的数字是3，其余数位上的数字是0，这个数是（       ）。
（4）按要求写数。
  ① 最大的两位数是（        ），比它多1的数是（      ）。

浏览完整试题

  ② 比最小的四位数少1的数是（        ）。
③ 用5、7、0、0组成的四位数中，
一个零都不读出来的数有______________________,
只读一个零的数有：____________________；
组成最大的四位数是（   ），组成最小的四位数是（   ）。
4、设计一些综合性的练习
（1）3个千、7个十和5个一组成的数是（     ），它是（      ）位数。
（2）比最大的两位数多1的数是（    ），这个数的最高位是（   ）位。
第七单元《万以内数的加法和减法（一）》
内容： 口算两位数加、减两位数（和不超过100）；整百、整千数的加减法。
要求：1、正确口算两位数加、减两位数。（百以内）
2、两位数加减两位数
3、整百、整千数加减法
建议：
1、在鼓励学生多种算法的基础上，注意算法的优化。
缺乏方法优化的意识，口算的正确率和熟练程度总是无法提高。
2、针对难点设计一些单项的练习：如：判断得数的十位上是几
37＋54=   15＋65=    53＋36=  
62－18=   70－26=    66－34=
3、部分学生20以内进位加退位减不熟，也是造成后面口算出错的根源，老师们还要加强训练。
4、部分学生口算整百、整千数的加减法还有一定困难，教师不要忽视个别指导。
   易错题：50+70=1200
5、坚持口算天天练，多种形式交叉练。
保证每天5分钟口算练习，对于出现的错题要找出原因后，再有针对性的练习。每天坚持练习效果好。建议开展学生间的互助、评比。
6、注重练习的实效性，加强评价，采用学生喜欢的评比、奖励方式。
【笔算部分】
要求：正确计算几百几十加减几百几十（学业评价中指出这册书只限于几百几十加、减法的计算，为以后学习多位数加、减法作过渡）
建议：
正确掌握笔算法则是笔算的基础；良好笔算习惯的养成，是提高正确率的关键。教师在笔算练习时一定要对学生进行良好计算和书写习惯的培养和督促，并且要严格要求，毫不放松。如：书写必须要工整、横线用尺子、数字搬家要检查。每天练习2——3道，要求一气呵成，不出错误。
【估算部分】
要求：能够结合具体情境，进行加、减法的估算，培养学生的估算意识。
建议：
1、运用估算解决问题的同时，注意培养良好的审题习惯，渗透解题的技巧。例如：数学书第101页第12题
2、能结合实际进行估计。如：估钱
例如：
  
可以先在每个价钱下面写出近似数，如：6元下面写（800或830），2180下面写（2000或2200），然后再用自己写的数来估算结果。
第六单元《克和千克》
内容：认识克和千克
要求：
1、建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克，能正确使用质量单位。
2、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法。
建议：
1、加强单位间的对比练习，巩固对质量单位的认识。
例如：
    
2、学生认识不同的秤后，要能读取常用秤上的数值。要求学生能读出整十、整百克和整千克。如：88页第1、2题
3、在○里填上＞、＜或＝的练习，一定让学生先观察两边的单位是否相同，然后再比较，养成良好的审题习惯。例如：数学书89页第5题
4、能够综合运用知识解决一些生活中的实际问题，练习中渗透等量代换的思想与方法。如：90页第8题
第八单元《统计》
内容：简单的复式统计表、条形统计图（1格代表5个单位）
要求：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析，提出合理化建议。
建议：
1、渗透以一当10、100、200等的条形统计图，让学生深刻地体会到“一格表示几”要结合数据的特点和大小来合理确定。例如：数学书127页第15题
2、引导学生在上学期已经能够根据统计表和统计图中的数据提出并回答简单的问题的基础上，注重对统计数据的初步分析，根据统计图表从中发现问题、回答问题，根据数据提出合理化建议等。
3、引导学生提建议时，不是怎么说都行，而是要依据具体情境，以及统计的数据有根据的提建议。
 

认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个单位之间的十进关系如10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
2、掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，并认识万以内的近似数。
3、知道万以内数是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的。
如：
（1）在2745这个数里，2表示2个（ ），7表示7个（ ），4在（  ）位上，5在（ ）位上。
（2）4297是（  ）位数，其中4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
（3）7个一、9个十、6个百组成的数是（  ）。
（4）190里面有（  ）个十，3400里面有（  ）个百。
（5）一个四位数，它的最高位是（  ）位。
（6）3998、（  ）、（  ）、（  ）、4002
（7）最大的三位数是（  ），比最大的三位数多1的数是（  ）。
（8）四位数中最大的数是（ ），最小的数是（  ）。
（9）6035是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。
（10）一个数由5个千和8个一组成，这个数是（ ）。 
4、会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。（数与数的比较、数与式的比较、式与式的比较、几个数的大小排列）
7、掌握计算的方法，并能正确计算几百几十加减几百几十（学业评价中指出这册书只限于几百几十加、减法的计算，为以后学习多位数加、减法作过渡）。能结合实际进行加、减法的估算。
主要存在问题：
1、数位与位数混淆不清
2、比较大小时没有看清题目的要求
3、由于100以内加、减法不过关，导致几百几十加、减法计算错误。
4、理解认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。能用合适的单位表示物体的重量。
5、了解统计的意义，根据统计表，绘制条形统计图（1格表示5个单位）并根据统计表回答简单的实际问题。
6、会在数列或图形中找出规律并填出数或画出图形。 

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