第一单元 长度单位
1、 所有的刻度尺上的1厘米都一样长吗？
设计意图：进一步巩固统一长度单位的必要性，同时让学生通过实际比较排斥长尺刻度大，小尺刻度小的误区。
2、 先量出线段的长度，再按照要求画一画。（出示3厘米、2厘米、5厘米的线段，要求画出比它长2厘米的线段。）
设计意图：即巩固学生测量线段长度的方法，又为学生进一步学习“比一个数多几”做好铺垫。同时练习了画线段的方法。
第二单元 100以内的加法和减法
1、列竖式计算。（强调书写格式）42+6    20+73
设计意图：对于二年级的学生来说，个位对个位，十位对十位不成问题，但遇到期中一个加数缺少十位时，部分学生就会采用左边对齐方式（十位对个位）通过练习帮助学生避免。
2、填一填
        3
       +  4  5
        7      
设计意图：培养学生逆向思维能力。
3、填一填
3  8
       + 5 4
              9 9
设计意图：帮助学生更好的体会个位满十向十位进一，十位上的9包括了个位上进上来的1。
4、35+17=25+（  ）
23+26=13+（  ）
36+45=(  )+40
设计意图：体会一个加数增加几更一个加数减少相同的数，和不变的道理。
5、妈妈今年38岁，芳芳今年11岁。10年后妈妈比芳芳大几岁？
设计意图：对于学生来说，十年后妈妈和芳芳都长大十岁，计算时需要先加10，通过这道题为以后被减数和减数同时加相同的数差不变做好铺垫。
6、 用3、5、9中的数字，组成一个最大的两位数是（  ），组成一个最小的两位数是（  ），它们相差（  ）
设计意图：在数字的排列组合中体会有序排列的优势。
第三单位  角的初步认识
1、 用放大镜看角，角变大吗？
设计意图：帮学生掌握角的大小与边的长短没有关系。
2、所有的直角都一样大吗？
设计意图：针对学生视觉上认为大的地方直角就大的误区，强调角的大小与两条边叉开的距离相关。
3、 画不同方向的两个直角。
设计意图：学生对于“角”与“直角”的概念不够清晰，同时通过画不同大小的角、画不同方向的直角区分位置、大小。
4、数数图形中共有几条线段？几个角？你发现了什么？
 
设计意图：
帮助学生了解平面图形中边与角的关系。
5、分别在下面图形中按要求加一条线段。
 
增加2个直角、增加2个直角、增加2个直角
设计意图：帮助学生通过加线段，扩张思维。
第四单元  表内乘法（一）
1、 分一分下面星星，并用乘法表示出来。比一比谁的方法多。

设计意图：通过分星星，加深学生对乘法意义的理解。
2、 把下面的加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3+3+2+1=( )×(  )
8+4+4+4+4=( )×(  ) 
设计意图：培养学生多向思维。
3、 一共多少元？
5角   5角   5角   5角
( )×(  )= (  )角=（   ）元
设计意图：乘法在实际生活中的运用，同时复习人民币的单位换算。
4、 找规律，填一填。
（1）3,6,9，（  ），（  ）

浏览完整试题

（2）1,4,9，（  ），（  ）
设计意图：运用乘法寻找规律，练习巩固乘法口诀。
5、 一共有几支铅笔？你有几种不同的方法？     
                                            
                                            
设计意图：培养学生多向思维。
6、每人一只苹果、2只梨，5个同学一共需要几只水果？
设计意图：为以后学习乘法结合律做好铺垫。即可以苹果和梨分别计算之后求他们的和，也可以先求每个人同学水果的总数，再求5个同学的总数。
7、 算一算，一共有几个小正方形？
设计意图：复习六的乘法口诀，同时培养学生空间想象能力。
8、 根据得数写乘法算式。
6=( )×(  ) =( )×(  ) =( )×(  ) =( )×(  )
12=( )×(  ) =( )×(  ) =( )×(  ) =( )×(  )
设计意图：复习1-6的乘法口诀，掌握口诀不同得数相同的算式。
第五单元 观察物体
1、 画出下面图形的对称轴。

设计意图：区别圆与这张笑脸图的不同，考虑眼睛与嘴巴的对称，同时练习画对称轴。
第六单元 表内乘法（二）
1、7×5+7=7×(   )=(   )
   7×2+7×(   ) =7×(   )=(   )
   7×5-7×3 =7×(   )=(   )
设计意图：练习7的乘法口诀，结合算式的意义培养学生归纳的能力。
2、 想一想，填一填。
+     +    +     +    +    =30
=(     )
设计意图：加深学生对乘法意义的理解，练习乘法口诀的使用。
3、 填一填。
小长方形表示3
那么大正方形表示(      )
设计意图:通过图形的比较，培养学生的估计能力。
4、 想一想，括号了最大能填几？
7×（    ）＜ 40   3×（    ）＜ 22 
5×（    ）＜ 37   8×（    ）＜ 60
设计意图:在填写的过程中培养学生多项考虑的习惯，熟练运用乘法口诀。
5、 填空。
6+7+8+9+10+11+12=(   )
设计意图:培养学生学习数学的兴趣，通过多移少补的方法运用乘法解决问题。
6、 列式计算。
3个8的和：用加法算（     ），用乘法算（     ）或(       )。
8的5倍：（     ）或(       )。
8和7的和：（     ）或(       )。
设计意图:帮助学生区别乘法的意义与加法的意义。
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7、（1）8和4相加和是多少？                （2）8个4相加和是多少？
设计意图: 区别乘法的意义与加法的意义。
8、（1）一因数是8， 另一因数是4 ，积是多少？  （2）一加数是8 ，另一加数是4 ，和是多少？
设计意图: 区别比较乘法的意义与加法的意义。
9、妈妈和3个小朋友逛公园，成人票每人9元，儿童票每人5元，买门票要花多少元？
设计意图:乘加在实际生活中的运用。注意成人票与儿童票的影响。
10、每两棵树相隔3米，小明从第1棵走到第9棵，一共走了多少米？
设计意图:简单了解棵树、间隔数、间隔之间的关系，突出一一对应。
11、小丽读了一本书的一半，又读了剩下的一半，还剩下24页，这本书有多少页？
设计意图:理解“一半”的意义。
第七单元  统计
1、先估算下面的数是多少，再笔算。
32+59=            73-46=            69-48+22=
设计意图:复习估算与笔算加减法。注意笔算的格式。
第八单元 数学广角
1、一共有20人参加比赛，李志也参加了。他和每个参赛的同学都握一次手，他一共要握（   ）次手。
设计意图:培养学生有条理的思考，进行简单的推理。
2、用5和9这两张卡片，能摆成（    ）个不同的两位数，他们分别是（       和     ），用2、4、6这三张卡片，能摆成（    ）个不同的两位数，其中最大的是（   ），最小的是（   ）。
设计意图: 培养学生有条理的思考，进行简单的推理。
3、三个人见了面互相握手，他们一共握了（     ）次手。
设计意图:体会“互相”的意思。
4、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币。他要买一枝5角钱的笔，有（    ）种付钱的方式。
设计意图:培养学生有序思考的习惯。
5、小红有3件上衣和2条裤子，她一共有（      ）种不同的穿法。
设计意图:通过画图、连线的的方式进行简单的排列。
第九单元  总复习新课 标第  一网
1、．笔算加减法都要把（         ）对齐，都从（      ）算起，算加法时个位上的数相加满（    ）就要向（     ）位进1；算减法时如果个位不够减，就从十位（    ）
设计意图:复习笔算加减法的方法和注意点。。
2、厘米和米都是（      ）单位，要知道物体的长度可以用（      ）来量。量较长的物体用（     ）做单位，量较短的物体用（      ）做单位。
设计意图:唤起学生对长度单位的认识。
3、看图列式
  
设计意图:复习乘加、乘减的方法和意义。突出图与算式的统一。
4、2+2+2+2=8改写成乘法算式是（        ），读作（       ），用（       ）口诀计算。
设计意图:复习乘法的意义、读作和表内乘法口诀。
5、5的7倍就是（   ）个（   ）相加。
设计意图:复习倍数与乘法的联系。
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