小学阅读题型：（小学阅读题是考察学生语文基础知识积累和分析判断推理表达等综合能力）
考察要点 能力要求及题型形式
字 给指定汉字注音、注音正误判断，多音字注音并选择
词 联系上下文释义，正反义词选择、判断、替换，找出句子中的关键词，词义已有答案选择，词义正误判断，用词造句，用关键词表示指定食物，词语使用优劣比较判断，重点词义选择填空，成语、谚语、短语、熟语的积累运用。
句     仿句造句，句子使用优劣判断与选择，句意理解选择，找重点句和中心句，修辞句优劣判断与应用，在原文中找出指定句，自然段中句数判断，句式变换。
文段（自然段、意义段） 用规定符号划分意义层，归纳段意层意，空段补段，提供答案的层意的选择判断，根据内容设计广告语。
整篇（内容） 给文段加标题，完善文题，归纳文章主要内容或中心思想，找出文章的总起句或尾结句、中心句，提供答案的主题中心思想的选择判断，作者思想感情理解（歌颂、赞美、表扬、讽刺、贬斥、憎恶、反对），用原文回答指定问题，也可在理解的基础上用自己的语言回答，特定内容问题的判断与回答，特指事物的特点判断与分析、修饰，指定内容填空。不定内容的考察：读后感，谈理会、心得、收获。
整篇（结构） 某种问题的内容安排特点：如按时间推移，空间变化，逻辑推理，作者观察点变化。总体结构安排：总—分；分—总；总—分—总；分—总—分，语段、自然段顺序调整、分析、判断。
语言 修饰语的选择判断，修辞法的选择与判断，修辞法的仿写与替换，句式的灵活使用与判断，长句短句的使用与效果判断与选择，各种表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）的判断、分析、选择与综合运用。动词、形容词、连词的运用。
文体常识 分别以记人、写事、状物为主的文段的特点的选择与判断，简单说明文的说明方法选择与判断，简单的古诗、词、曲的节奏、句意选择与判断。
文学常识 名家名著作者的时代，作者简介，代表作，名篇的主要人物，人物与事件的选择与判断。
标点 空白处加标点，常用标点的作用选择与判断。
诗、词、精彩语段 识记。多用于填空与选择、判断。
短语、谚语、格言、名家名言 识记。多用于填空与选择、判断。
提高语文阅读能力，要注重良好的阅读习惯的养成，注重阅读方法的培养。
1、多读、善思，坚持训练学生的阅读韧性和分析归纳的思维法。
新课程标准要求，小学生六年的课外阅读总量不少于145万，这个数字，很多同学没有达到。重点不在于达到这个数量，而是由选择性的阅读一些优秀的篇目和书籍。更重要的是将多读和善思结合起来。思什么？思文章题目与内容的关系，思作者安排内容的方法，思作者提炼主题的高妙，思文章的语言特色，思作者运用修辞变换句子的技巧，思文章的开头结尾。
对于分析和归纳方法的学习，可以先把一个自然段拆散，看它怎么起句，怎么承接，怎么扩展，怎么结尾，怎么列举，怎么深入，怎么提高，用什么句式，用什么修辞，用什么标点，用了哪些成语、格言，引用了哪些名人名言等。就像玩积木，一会拆散，一会合拢。
2、善于抓住文段重点地方，学会直奔题意的方法。
所谓文段重点，一般是指题目，中心句，过渡句、段，总结句，描写句、段、修辞句，每一个自然段的起始句，抒情句、段，议论句、段，成语。重点把握，可把它们勾画圈点起来。

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3、注重语文基础知识的积累，积累得多，用时便会手到擒来。
4、注重训练学生的解题方法。
解题思路一：先通览全文，熟悉大致内容，再带着问题到文中找答案，复杂文章再读一篇，再答题。
解题思路二：在初读文章前，就把问题默记于心，带着问题读文段，这种方法对于简单的阅读题，要节省时间些。
解题思路三：先做一些自己有把握的题，再去读原文做题。 
练习题：
习题1：
陈毅四请深山高士
(1)初冬季节，气温骤降，一路上，山风凛冽，草木凋零。陈毅轻装简从，策马缓辔。20多里路程。往返了两次，都未见到老医生，但他并不气馁，再去造访。 
(2)那天，恰恰天降大雪，山野里一片粉妆玉琢，白雪皑皑。陈毅脑海里翻腾着思考的波涛：自从他奉命任新四军军长，率领部队入江苏西南部茅山地区后，由于日寇的封锁，
许多伤病员得不到医药，不仅丧失了战斗力，而且生命危在旦夕；听说茅山深处的乾元观有位爱国老中医，叫辛三仙，采集草药，为贫苦百姓治病扶伤，深受群众爱戴；这次再登乾元观，欲请辛三仙出山，以解部队缺医少药之急……
(3)陈毅到达乾元观正门前，“笃笃笃”，叩响了门，“吱喽”一声，正门开处，一道童问：“长官尊姓?来此何干?”
(4)“我叫陈毅，特来拜访辛三仙老医生。”陈毅答道。 
(5)“辛师父清早出诊去了，留下上联；辛师父还留言：倘若长官对出下联，就请明天到乾元观相见，否则……”
(6)陈毅看那上联是“鸦啼鹊鸣并立枝头报祸福”，不禁一笑。原来，辛三仙把国民党军比作“鸦”，把新四军比作“鹊”，二者同登乾元观，却是祸福不同。陈毅挥笔对出下联：
“燕来雁去相逢路上传春秋。” 
(7)下联中，陈毅把共产党比作“燕”，把国民党比作“雁”，表明了二者迥然不同的抗战目的和前途。
(8)翌日，陈毅第四次到乾元观拜访辛三仙，想到自己多次往返，心有所感，随口吟道：
“四顾道观四拜三仙山心动。”
(9)辛三仙听后，当即吟出下联:“三咏雄才三仰四军事理明。”
(10)两人相视而笑，携手入观，坐定寒暄。谈笑之间，陈毅以辛三仙的遭遇和处境为题，联成一对：“稼轩当年哭京口，三仙今朝笑茅山。”
(11)陈毅把辛三仙比作南宋抗金爱国名士辛弃疾(号稼轩)；“京口”指辛三仙故乡镇江。辛三仙听后，苦叹一声，招呼道童上酒。陈毅推托说：“我有病，恕不奉陪，今日特来请辛老诊治的。
(12)于是辛三仙一边为陈毅搭脉，一边叫道童取药，眼望陈毅，口中却说：“陈军长，药能治假病!”
(13)“酒不解真愁!”陈毅微笑答道。
(14) “真愁!”辛三仙反复琢磨此两字，想起了镇江老屋毁于日寇炮火；年迈父母，双双投江；妻离子散，杳无音讯；自己孤身一人，从镇江逃到茅山行医。国难家愁一齐涌上心头，不禁老泪纵横。
(15)为了进一步开导老医生，陈毅又与辛三仙下棋，故意让他接连吃掉自己的棋子。眼见棋局已定，陈毅突然问道：“辛老，当初发明象棋时，为什么只准将士阵亡，而不准受伤治愈后重返战场?”
(16)辛三仙不解弦外之音，显出疑惑的神情。陈毅笑着解释道：“有伤即医治，胜局才有望。”
(17)辛三仙这才恍然大悟：“原来陈军长要老朽给新四军治伤病员呀!”当即献出一年多来采集到的全部中草药，还同观内其他道士商定，把乾元观作为新四军江南指挥部总医院。 
(18)伤病员进观那天，风和日丽。陈毅神采奕奕，兴致勃勃，挥笔写下了一副对联，贴在乾元观正门两旁：“深山隐高士，盛世期新民。”
1、这则故事发生的时间      ，地点在       。故事主要内容是                。 
2、第（3）—（5）段，通过陈毅与道童的对话，写出了陈毅猥自枉屈，四顾道观的情景。
请在各段人物对话前加上一些描写神情、动作、心理等的词语，以表现特定情景的人物形象。
①道童        问：“长官尊姓?来此何干？”
②“我叫陈毅，特来拜访辛三仙老医生。”陈毅          答道。
③道童        说：“辛师父清早出诊去了，留下上联”……，否则……”
3、第（5）段，联系道童答话内容，补出道童“否则……”未说出的话语内容。
4、请用简洁的语言阐述第二副对联的内容及表达的思想感情。
5、第（10）段，请联系上下文，说说“酒不解真愁”的“真愁”在文中具体指什么?
6、第（2）段中运用了哪些描写方法?选择其中一种说明其作用。
7、第⑧段中，陈毅“想到自己多次往返……”请从文中找出与“多次往返”照应的两个句子。
8、简要回答本文略写什么?详写什么?这样处理有什么好处?
9、简要概括陈毅的“雄才”在文中体现在哪几方面? 
10、对联是我国人民喜闻乐见的文学样式，以下给出上联，请结合本文内容对出下联。
上联：忆往昔刘备三顾草庐传佳话。
下联：　　　　　　　　　　　　。
11、请简要说说你读本文后的感受，字数不超过150字。（提示：作答时切入口要小：既可从文章的内容、语言、结构、写法中选取某一点评判优劣高下，也可与《陈毅市长》(选段)或《三国演义》中的“三顾草庐”作些比较，探讨异同或提出质疑等等。）
 
【解析】 这些题基本上表现了记叙文阅读考查的出题角度。
1、考查对记叙文基本内容的理解。答案：初冬季节茅山(或茅山地区某深山处，乾元观亦可)陈毅四请深山高士，“高士”写成“辛三仙”“辛道士”“辛医生”亦可。
2、考查对记叙文局部内容的理解。答案很活，要求所填词语要合乎人物年龄、身份和特定情景。如第③段道童：淡淡、冷冷、伸出头来、看了一眼……第④段陈毅：笑笑、诚恳、亲切……第⑤段道童：脱口、微笑着、神秘地、偏着头……等都可以。
3、考查对记叙文局部内容的理解。也是活题，答案如：①长官就不必劳驾了；②长官就不必再来了；③不用再来了；④师父不想见你了，等等都行。
4、考查对重点语句的理解与品味。上联理解要点：①体现心诚(多次拜访)，②行为令人感动，包括山川、自然和辛三仙；下联理解要点：①赞美陈毅(含新四军)，②新四军以国为重，深明大义；全联大意：两人互表仰慕之情。

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5、考查在具体语言环境中对词语含义的揣摩品味。可理解为：①新四军伤病员缺医少药，不但丧失了战斗力，而且危在旦夕；②担心辛三仙不理解，不肯出山。
6、考查对表达方式的理解。答题要分两个层次进行，先答景物(自然环境)描写、心理描写，再答景物描写的作用是烘托陈毅请医生心之诚，意之切；心理描写的作用是阐述：三顾茅山的原因及请医的迫切心情。写一种即可。
7、考查对表达技巧的分析理解。照应的句子有：①往返了两次，都未见到老医生，但他并不气馁，再去造访(如将“往返了两次”“再去造访”变为两句，亦允许)；②这次再登乾元观；③翌日，陈毅第四次到乾元观……如果答：①陈毅到达乾元观正门前；②伤病员进观那天，风和日丽，陈毅……也可。以上只要答出两句即可。
8、考查对记叙文详略处理的理解。可答：①略写前三请，详写第四请；②详写“请医”，略写“治病”；③略写前两请，详写后两请。只要写出一个即可。作用：①避免冗长的叙述过程，详略得当；②便于集中刻画陈毅、辛三仙两个人物的思想性格；③突出中心。三处写两处即可。
9、考查对人物形象、人物品质的概括。“雄才”表现在：①才思过人，出口成章，下笔成联，具有儒将风采；②身居高位(军长)，却能体恤伤病员，为解国难不辞劳苦；③有礼贤下士，求贤若渴的政治家风范。
10、考查对人物活动及活动意义的概括。答案很多、很活，只要概括了活动内容又合乎对偶句的要求，都可视作正确答案。
11、考查阅读记叙文之后对所感、所悟的准确表达。是读写结合题，带有小作文的意味，答题时要注意“提示”，同时注意表达的生动性、层次性。
例2                                兰 草
①小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗非用“兰”作名呢?我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。
②但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。
③去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等侯着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。
④就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：“这里有抗御洪水的英雄!”同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日惧增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。［A］在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美．从不张扬； ［B］在荒山僻谷中．兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；［C］在沧海横流、洪水滔天的绝境中，兰草                               。
⑤我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性[秉(bǐng)性：性格]；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。
1、联系上下文解释下面词语的意思。
(1)诅咒： 
(2)与日俱增： 
2、这篇文章写兰草，着力表现了兰草的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是：       （小时候） ；         (救灾时见了兰草) 。
3、第③段中加点部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用? 
4、“走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者发现兰花时怎样的情感?
5、第④段里画浪线的句子中用了“顽强拼搏”一词，本段中能具体表现这种精神的语句是                                              。
6、第④段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词，概括层意。(2分)
①第一层： 兰草                      ；
②第二层： 兰草                      。
7、第④段末有A、B、C三个分句，请你根据本段的内容，给C句的空缺处补写2—4个短句，与A、B两个分句构成排比。(2分)
在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草                              。 
8、“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用?你怎样理解这句话的含义?(3分)
                                                                            
9、你喜欢或者不喜欢文中的哪句话?请说说理由。(2分)
                                                                            
【解析】 
1、考查常用词语在文中的含义，答案：①咒骂。②随着时间的推移而不断增长。
2、考查对作者写作意图及思想感情的领悟，答案较灵活，“具有超强生命力，或生命力极强、顽强拼搏”，或其他相同意思的表达均可。两个词语是：想见(兰草)；肃然起敬。
3、考查对散文常用写作手法的理解，联系全文的主要内容，可知写树和名花对表现兰草起了反衬或衬托的作用，若答“对比”亦可。 
4、要求体会关键词语在表情达意方面的作用，联系上文的“满目荒凉”，可以看出作者在乍见到兰花时的惊喜、敬佩之情。
5、要求在第4段中找出前后照应的语句。通过语句的筛选，可知其答案是“不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁”。
6、要求概括层意，考查概括能力。答案：第一层：描写或描绘；第二层：赞美(颂)等。
7、读写结合，既考查对文意的了解，又考查语言的表达。原句为：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的生机。答案较为灵活，只要所写的句子能表现兰草的品性即可，不必苛求能否构成排比。原句仅供参考。
8、考查对关键句的含义及表达作用的理解，这句话的表达作用为：揭示(表现、突出等)主旨(中心、主题等)。含义理解要点为：两者同样具有超强的生命力，或顽强的拼搏精神；战胜灾害(困难)，重建家园(美好生活)。
9、要求写出自己的阅读心得，不论选句是否恰当，只要言之有理即可。  

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